第三节（第一课时） 地形图的判读.doc

第三节（第一课时）地形图的判读
广州市第七十五中学徐淑霞
一、学习目标
知识与技能：
1学会区别海拔和相对高度并能估算海拔和相对高度。
2初步学会在等高线地形图上判读山坡的陡缓，识别山峰，山谷，山脊，陡崖、鞍部和盆地。
过程与方法：
1通过读图对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；
2通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。
情感态度与价值观：
通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
二：教学重难点
2.1教学重点
1）用海拔计算地面高度
2）在等高线地形图上判读山坡的陡缓，识别山峰，山谷，山脊，陡崖、鞍部和盆地
2.2教学难点
1）在等高线地形图上判读山坡的陡缓
2）在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的山地地形部位
三：教学方法
模型演示、比较归纳、讲练结合
四：教学媒体
课件、等高线地形图的模型、等高线地形图
五：教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课复习回顾，完成《地理填充图册》P11第2题练习通过练习引出如何在地图上表示地表的高低起伏海拔与相对高度师生共同完成海拔和相对高度测量演示，得出海拔和相对高度的概念完成海拔和相对高度的练习（《学评》P28第1题）通过练习，了解概念所包含的知识点等高线切割模型，绘制等高线图切割模型，绘制等高线图，并观察讨论通过观察想象了解等高线的含义及其特点展示模型及其等高线图观察模型及等高线图进行讨论，完成《地理填充图册》P12第2题通过观察，讨论总结等高线疏密与坡度陡缓的关系介绍山地的不同位置，并展示相应的等高线图观察模型及等高线图进行比较讨论
完成《地理填充图册》P12第1题
总结各部位等高线的特点通过观察、想象，了解真实山地不同部位的形状，并结合等高线图，讨论总结出相应的特点课堂小结总结本节课所学，并引出下一节内容与教师一起总结回顾做学知识
观察自己的手部，想象山地的不同位置，结合等高线图，总结各部位等高线的特点激发学生继续学习的兴趣课堂练习完成《学评》P32第7题根据练习题所给等高线图，判断山地不同部位的名称等创设情景，学以致用，培养学生动口、动手、动脑的能力。组织学生进行实践，巩固所学知识，培养学生综合运用所学知识的能力。自由作业完成《学评》P28第2、3题，《地理填充图册》P13第3、4题根据练习题所给等高线图，判断山地不同部位的名称等创设情景，学以致用，培养学生动口、动手、动脑的能力。组织学生进行实践，巩固所学知识，培养学生综合运用所学知识的能力。六：板书设计
地形图的判读
地面高度的计算方法
海拔（绝对高度）——某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。
等高线地形图
等高线特征：数值大——海拔高，数值小——海拔低；分布密——坡度陡，分布疏——坡度缓
判读地形：外低内高是山顶，外高内低是盆地；两山之间是鞍部，向高山谷向低脊；线线重叠是陡崖。
七：教学反思
在等高线地形图上识别山脊、山谷和鞍部对于初一的学生来说难度真的很大，有些同学连山脊和山谷、马鞍都没见过，所以用实物照片和等高线地形图对比是很有必要的。