第10课 上下结构（一）1.doc

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《上下结构——“美”字》
——小学六年级书法学科教学设计
教学基本信息课题上下结构——“美”字学科书法学段高年级六教材教科书：六年级上册
出版社：人民美术出版社
出版日期：2014年9月课程类型软笔书法教学本课是否已实施否
教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者宋亮亮朝阳区第二实验小学15726618996实施者宋亮亮朝阳区第二实验小学15726618996指导者郭勇朝阳区教研中心13621323131课件制作者宋亮亮朝阳区第二实验小学15726618996其他参与者
一、指导思想与理论依据:
（一）指导思想：
《中小学书法教育指导纲要》指出“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
理论依据：
唐代书论家孙过庭《书谱》中说“察之者尚精，拟之者贵似。”细心观察每
个字每个笔画的位置、方向、长度、形状、质感等，乃是把握点画精准的基本要素，也是在观察与临习时所要注意的内容，做到所临摹的作品与原贴形神酷似。
二、教学背景：
（一）教学内容分析：
《上下结构》是人民美术出版社《书法练习指导》六年级上册第三单元的学习内容，主要以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为范本，学习欧体楷书上下结构字的写法。北京市书法学科“如何创造性地使用教材”文件中指出：根据学生实际，可以本变通范字，不必拘泥教材上给的范字；以学生实际所得为准，不必所有范字都学，以“一课一字，一字多得”为基本要求。基于此，结合书法学科的美育特点，选择我校校训中“求美”一词中的“美”字为本课学习的内容。
（二）学生情况分析：
我校六年级的学生有一定的书写基础，通过学习独体字、左右结构合体字的
书写，会借助辅助线从字形结构、占格位置、笔画关系三个方面分析例字，在此基础上进一步学习上下结构合体字的写法，既可以巩固已学知识，又可以以自主探究的方式学习新知识，进一步提高书写的能力。
前期教学状况、问题与对策:
在前期的教学中，学生整体上的书写水平有所提高，但是对细节的观察不够
到位，对欧体字险绝的特点表现的不够突出，部分同学对重点笔画的掌握还不够准确。借助“摹临复合法”，在一定程度上有效解决了这一问题，但是对细节的观察需要继续加强训练，以求更好地掌握欧体字的风格特点。

教学方式与手段说明：
在授课的过程中引导学生自主学习。
1、采用“点线辅助法”分析范字，运用平行、等距、对称等关系，辅助线做到准确、巧妙、合理，锻炼了学生细心观察的能力。
2、使用“摹临复合法”。在米字格纸上进行书写练习，用透明拷贝纸将双钩好的范字复合在自己写的字上面进行比对，每写完一个，通过比对挑出1—2个最明显的错误加以改进，不断发现问题并解决问题。
3、运用“优生先达法”，将写得好的展示在背板上，先加大学生的“贫富”
差距，让写的好的学生先“富”起来，带动其他同学共同进步。
使用“同字大小法”将“美”字放大书写，由练习时一格写小字变为提高时四格写大字。
技术准备：
教学课件、米格练习纸、双钩范字模板、作品展示板。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
掌握“美”字上窄下宽的书写要点，写出上下错位的欧体字特点。
过程与方法：
采用点线辅助法、摹临复合法，引导学生分析并掌握“美”字的书写要点，提高学生的观察能力和书写能力。通过优生先达法，资源差异法，调动学生的书写热情。
（三）情感态度与价值观：
培养学生的书写兴趣，提高学生观察能力和审美能力。通过“美”字，对学生进行美育教育，做一个心灵美的好少年。
四、教学重点与难点：
（一）教学重点：
掌握“美”字上窄下宽的书写要点。
（二）教学难点：
写出欧体字上下错位的特点，做到险中求正。
五、教学过程
（一）复习导入（1分钟）
师：我们在第二单元学习了左右结构的合体字的写法，大家还记得左右结构的合体字有哪些类型么？
生：左右等宽，左窄右宽，左宽右窄。
师：（PPT出示相对应类型的范字）大家的书写水平和分析能力有很大进步。今天我们继续学习上下结构的字。导出课题板书：上下结构——“美”字。本课我们学习的“美”字属于哪种类型，又有哪些特点呢？我们一起来分析。
(设计意图:总结上单元内容，从孩子学过的知识入手，直接引入新课，调动学生的学习热情。)
（二）自主探究（4分钟）
1、观察范字
师：出示规范字和欧体字“美”字的图片
生：比较“美”字在规范字和欧体字中写法上的区别：欧体“美”字把“大”的横画变成了点画和短撇。
汉字书写中要遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则，在软硬笔书写中需要区分这两种不同的写法。
带领学生书空笔顺——“点-撇-横-横-横-撇-长捺-点-短撇”。
2、分析范字