第6课 左右结构（三）1.doc

左右结构（三）教学设计
执教教师：官英
教学目标
掌握左宽右窄合体字的书写要领，掌握左右结构中两部分笔画的宽窄、高低、疏密，以及避让的特点。培养学生的书写兴趣，提高学生的评价能力。
教学重点和难点
（一）教学重点
掌握左宽右窄合体字的书写要领。
（二）教学难点
1.掌握左右结构中两部分笔画的宽窄、高低、疏密，以及避让的特点。
2.培养学生的书写兴趣，提高学生的评价能力。
教学过程
教学环节教师活动学生活动教学意图故事导入
微课《米芾学书》故事导入。米芾信心十足才动笔，写出让人赞不绝口的“永”字，这就是“观之入神，则下笔随人意。”这里所说的“观”，就是读帖的意思，就是在临帖之前，揣摩字帖中字的笔画、结构、神韵等，将它们观之入眼，铭记于心。

学生观看微课，交流“米芾三年没进步三天就进步了是因为纸很贵吗”的问题。
强化学生的读帖意识。探究新知
请同学们观察“则、郡、针、引、形”这5个左右结构的字，找找它们的共同点。
左宽右窄是左右结构合体字的一种类型。这节课我们学习左宽右窄合体字的书写要领。

学生观察，发现这几个字都是左宽右窄的结构。
揭示课题。讲解示范
今天我们借助16格读帖板在米字格上更细致地观察“则、郡”二字，揣摩这2个字左右两部分的特点。
1.讲解“则”字。
微课学习“16格读帖板”的使用方法。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“则”
字为例，来学习左宽右窄合体字的书写要领。（打开希沃白板5，展示在米字格中加好辅助线的“则”字。）

请同学们借助读帖板细致地观察“则”字。看看借助读帖板观察之后，我们可以看到“则”字的左右两部分各占的比例是多少？“则”字中两部分是如何避让的？总体来看，“则”字左右两部分有什么特点？分别来看，“则”字左右两部分有什么特点？书写时需要注意哪些问题？

2.分析“郡”字。
指导学生利用刚才读帖的方法，自己借助读帖板自行揣摩“郡”字，引导学生细致观察“郡”字左右两部分的宽窄、高低、疏密特点，以及“郡”字左右两部分是如何避让的。看看在书写时要注意哪些问题。
希沃白板5展示米字格中加好辅助线的“郡”字。

希沃白板5出示“郡”字的3个部分，指导学生玩拼字游戏。

3.教师示范。
演示“则”的写法。讲解“则”字左部横折的“折”处要顿笔，之后调锋，再向下行笔。右边竖钩的起笔位置高于左边，中锋行笔，最后出钩。

观看微课，学习读帖板的使用方法。

学生利用读帖板观察“则”字，交流自己的发现。
学生指出“则”字的左右两部分比例大约是1.5:1。
“则”字左边的部分，点在书写中变短，做到避让。
整个字左边部分较宽，但同时也给右边留出一定的空间。
左、右两部分离得不是很远。左边的长横左伸右缩、左低右高；右边的力刀旁较窄，竖钩挺直、伸展。左右两部分靠近的笔画留空均匀。
书写时要注意整个字左密右疏，左边的部分笔画多，要写得紧凑，右边的部分笔画少，要写得舒展。书写时还要注意左、右两部分的高低错落变化，力刀旁的竖略靠上方。

学生观察、分析、交流。
“郡”字左宽右窄，左边的部分较宽，越过米字格的中竖线，占据了较大的部分，右边的部分较窄。
“郡”字左边的长横左伸右缩，左低右高。右耳旁的竖要向下写舒展。
第一笔横右边写得短，做到避让，给右耳旁留有空间。
书写时注意“郡”字左密右疏，左边部分要写得紧凑，右边部分笔画少，要写得粗一些，做到疏者丰之。并且要注意右耳旁的起笔低于左边。

学生将已拆分的“郡”字重新组合在米字格中。
学生评价。

学生观察老师的示范，聆听老师的讲解。

提供细读帖的方法，培养学生的读帖能力。

培养学生使用读帖板观察例字的能力和习惯，并培养学生深入、细致地观察笔画、字形的能力。

培养学生的分析能力和语言表达能力。

从扶到放，教会学生正确的读帖方法后，放手让学生自己观察、分析，提高学生的读帖能力。

让学生不仅做到眼中有帖，还做到心中有帖。

给予学生正确的书写指导。书写实践指导学生“则”字先单线扩墨，再临写。
个别辅导、纠错、示范。

学生配乐练习。
提高学生的书写能力。展示评价
比对调整展示学生书写作业，评价学生的“则”字是否做到了左右两部分左宽右窄、左密右疏、高低错落变化等。
学生比对字帖，进行自评；观察后调整。通过比对，培养学生的自我评价能力。书写实践希沃白板5播放“郡”的书写视频。
指导学生“郡”字先单线扩墨，再临写。
个别辅导、纠错、示范。学生观看视频、配乐练习。提高学生的书写能力。展示评价
比对调整展示学生书写作业，引导学生进行互评、自评，引导学生评价“郡”字是否掌握了合体字的书写要领