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频率和概率
教学目标：
1、当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时，要用频率来估计概率。
2、会做简单实验，并计算偶然事件出现的次数即频数。
3、通过试验，理解当试验次数越大时试验频率越接近于理论概率.
教学重点：理解当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率。
教学难点：对概率的进一步理解。
教学过程：一、旧知回顾：
1、什么是概率？一个可能事件出现的概率都在哪两个数值之间？
2、一个可能事件出现的概率是确定的吗?
3、随意投掷一枚硬币，正面朝上的概率是多少？如果你连续投掷两次，肯定有一次正面朝上吗？如果连续投掷100次，你认为正面朝上的概率有可能是多少？
二、课堂研讨探究
1、（1）将一枝六棱铅笔平放在桌面上，每个侧面都给它标上数字，分别为1、2、3、4、5、6，两名同学一组，由一名同学将铅笔随意滚动50次，另一名同学记录滚动停止后铅笔朝正上方的数字，两名同学交换，这样铅笔已滚动了100次，将朝上的情况记录，填写下表：
朝正上方的数字61或2偶数频数频率把相邻两个小组的实验结果对应相加
把全班各小组的实验结果对应相加
把汇总的情况填写下面的表内
朝正上方的数字实验次数频数频率6100200（这里的全班总的实验次数可先空着，视班级际人数让学生自行填写，指导学生注意项目行、列的交换）
朝正上方的数字实验次数频数频率1或2100200
朝正上方的数字实验次数频数频率偶数100200求出滚动铅笔这个实验的理论概率：
即P6＝，P1或2＝，P偶数＝
思考：1、我们的实验得到的频率和理论概率之间有什么关系？
2、随着实验次数的增加，我们所得到的频率离理论概率越来越远，还是越来越近了？
3、如果说我们做了10次实验，结果没有一次是6朝正上方的，能说6永远不会朝正上方吗？
换用一枚骰子做这个实验，你得到结果一样吗？全班同学一块试一试。
总结：在进行大量重复实验时，随着实验次数的增加，

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当堂练习：
达标测试：
课后巩固作业：