整数、小数的认识整理与复习(集体备课).doc

整数、小数的认识整理与复习(集体备课)
首备人：汪红琴修改人：
教学内容：苏教版六下P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题。
教学目标：
1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。
2.学生通过复习，运用数的知识，解决相关问题，进一步发展数感。
教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。
教学难点：理解数的相关知识间的联系。
教学准备：多媒体
教学过程：
【口算】
0.6×8＝1.5×10＝3.8×100＝0.3×2.3＝0.3×1.2＝4.2×0.4＝0.2×0.44＝1.01×0.9＝0.45×2＝0.8×1.25＝【目标1描述】回顾整理整数与小数的相关知识，主动构建整数、小数认识的知识网络。
【目标1落实】
一、揭示课题
谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题）
通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。
二、回顾整理
1．讨论整理。
提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。
出示问题：
（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？
（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。
（3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？
让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。
2．组织交流。
【目标1检测】
1．做“练习与实践”第1题
学生独立填写。
全班交流，呈现结果。
提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？
0右边的□里为什么要写小数？0左边的□里的数是怎样想的？
干预措施：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。
【目标2描述】运用数的知识，解决相关问题，进一步发展数感。
1．做“练习与实践”第2题
（1）指名口答。
提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？
（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？
说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。
2．做“练习与实践”第3题。
学生读题后指名回答。
3．做“练习与实践”第5题。
学生独立填写在书上。
集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。
4．做“练习与实践”第6题。
指名学生读一读。
提问：怎样读数，能很方便地读出来？
说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。
5．做“练习与实践”第7题。
学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。
提问：你是怎样算的？一个数乘10、100、1000，怎样很快写出得数？
一个数除以10、100、1000，可以怎样写出得数？
【目标2检测】

做“练习与实践”第8题。
（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。
提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？
（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？
学生独立完成后集体交流。
（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。
学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。
干预措施：对于不会的同学，讲题时随机解决。
【当堂检测】
1.完成“练习与实践”第4、9题。
2.谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？
【个性化作业】
A类：补充习题50-51页。
B类：大册57。
C类：用两个3、一个1和一个2可以组成多少个不同的四位数，这些四位数分别是什么？
板书设计：整数、小数的认识整理与复习

教后反思：