平移的简单应用6.doc

宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：王建东授课时间：
课题5.4平移（2）课
时
教
学
目
标进一步理解平移的性质，会作简单的平移作图。教学重点简单的平移作图。教学难点平移作图。教学方法启发讲解教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动

一、复习引入.

二、探究新知

三、巩固应用

三、巩固应用

四、达标检测

五、课堂小结

六、作业
源:学科网
[来
展示本课教学目标及重、难点

课件展示复习回顾的内容

如图，已知线段AB，平移线段AB，使端点A平移到A′,你能作出线段AB平移后的图形A′B′吗？

例题
如图,平移三角形ABC,使点A移动到点A′.画出平移后的三角形A′B′C′
.A′
ABC

1.如图，经过平移，四边形ABCD的顶点A移动到点A′，作出平移后的四边形．

1.平移的性质是对应点的连结线段且
2．平移的作图方法：⑴先找出图形上的关键点；⑵过这些点沿指定的方平移，使平移的等于已知距离；⑶依次作出各个点，连结平移后的点得到平移图形．

板书平移的性质
形状相同，大小不变
对应点的线段平行且相等
教师提出问题
（1）平移的方向是什么？
（2）平移的距离是谁的长度？
（3）要想平移整条线段，需要把握住哪些关键的点？
（4）根据平移的性质特征如何确定B点移动后的位置B′点？
启发、讲解
课件展示
总结板书
（1）定：确定平移的方向和距离
（2）找：找出表示图形的关键点
（3）移：过关键点作平行且相等的线段，得到关键点的对应点
（4）连：连接平移后的各点成图。

教师巡视指导

课件展示作图

总结解题方法

出示题目

师生共同给予评价
课件展示

3．将下图的平行四边形沿所给的箭头方向平移3厘米．

A
B
C
D

教师给予一定的指导

通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？

作业：教材31页习题5.4第4、5题，
复习题5第11题。学生朗读

学生独立思考、合作交流、回答问题

学生识记

学生思考

学生回答

学生理解、识记

学生观察、回忆、思考
交流后建构平移方法

学生独立画图
画完之后相互批改、评价完善自己的作图。

分组交流

找学生上台讲析作图方法

学生独立画图

学生解答

学生理解、识记

学生讲解画图方法

学生相互交流在本课学习的过程中获得的知识与方法、体验与感受、经验与教训，以及可能存在的困惑，师生合作共同完成课后小结。

板书设计平移（2）
平移的性质（1）形状相同，大小不变（2）对应点的线段平行且相等
平移的作图方法定找移连
教学反思
本节课是《平移》教学的第二课时，教学目标是进一步理解平移的性质，会作简单的平移作图。我是通过复习回顾——探究平移作图——巩固练习的教学步骤来组织教学的。在指导平移图形的画法中，我先从最简单的画线段平移，通过四个问题讲清画法，再通过课件展示怎么画，让学生自主尝试平移，接着小组探究平移的方法，然后找学生说自己是怎样画出来的，让学生有一个思考内化的思维过程。这样安排课堂结构紧凑，内容丰富又有实效。这节课，我充分利用多媒体课件来辅助教学，使抽象的空间观念变得直观而形象，图形的平移特点和画法显得一目了然，同时节省了许多宝贵的教学时间但本节课仍有许多不足之处：1.课堂气氛不活跃。教学中我更多的关注学生对知识的探究，对知识的掌握情况，却忽视了学生的学习情绪，虽然教学任务有条不紊地完成了，学生正确率也很高，但学习气氛不活跃，今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言，启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情绪。激发学生的探究欲望，真正做到乐学、想学、学好。2.教学节奏先慢后快，不稳定。整个教学过程缺少生生互动，师生互动，由于是录像课师生比较紧张，课堂小结这一环节丢掉了，导致结束比较生硬仓促。
总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学习数学兴趣。对数学学习的评价要关注他们学习的结果，更要关注他们学习时的情绪和态度。