观察、描述矿物研讨课教学设计.doc

观察、描述矿物（一）
宁波市北仑区江南教育集团小港实验学校丁言君
教材分析：
《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。本单元的核心概念：岩石矿物是组成地球的重要物质，不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途，人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描述矿物（一）》一课的具体概念是：“颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性”，以及“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。”
教科书共两页，分为两个部分。第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕；第二部分是矿物的软硬。
本单元第4课和第5课的内容是指导学生观察、描述矿物的特性。前面几课已经学习了对岩石的观察和描述，学生已经掌握了一些观察的方法，但是矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。
教学设计：
教学目标：
科学概念：
1.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。
2.有些矿物有独特的特性，而有些特性是几种矿物所共有。
3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。
过程与方法：
1.学习观察、描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。
2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。
3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。
情感,态度,价值观：
1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。
2.我们可以对权威的观点有自己的质疑，但是这种质疑必须建立在有理有据的基础之上。
二、教学重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。
三、教学难点：比较矿物的软硬
四、教学准备：课件、紫晶洞、记录单。
实验器材：小刀、铜钥匙、蒸发皿、黄铜矿、云母、萤石、赤铁矿、水晶。
五、活动过程：
学生活动教师活动设计意图（一）导入
1．一个学生进行观察和描述
2.学生根据描述进行猜测
3.学生列举观察物体的几个基本特征1．出示一件遮盖着的“宝贝”
2.展示珍贵的宝贝：紫水晶
3.说说描述的同学是从哪几个方面进行描述的
设置悬念，激发学生学习兴趣，同时暴露学生前概念。（二）常见的矿物及其颜色的观察1.看图片，并列举生活中常见的矿物。
2.请学生为三块矿物“命名”。

3.分小组欣赏“金矿”。1.幻灯出示几种常见的矿物
2．观察矿物的颜色，让学生了解颜色是辨认矿物的重要依据，有些甚至以颜色来命名
3.出示“金矿”引导学生观察矿物及其颜色，并引出“金矿”，为后面学习作铺垫。（三）条痕和软硬的观察
1.结合生活中对金子的认识，确定对“金矿”的质疑。
2.小组讨论并交流：两者特征上的异同。
3.学生交流如何判断硬度的方法，并运用合适的方法对“金矿”进行观察。
4.学生将两者进行对比，初步判定“金矿”的真伪1.问题情景：老师说这是“金矿”，你能怀疑吗？
2.让学生结合生活经验，有理有据地进行质疑.
3.引导学生从硬度、条痕两方面对矿物进行研究。

4.出示科学家对金子的特征描述。让学生利用生活认知，对“金矿”的真实性产生质疑，为了有理有据地证实自己的猜测，自然地引入对矿物条痕、软硬的认知，并完成两者的对比。这样的情境设计对学生的思维发展价值更大。（四）观察、描述更多的矿物1.明确实验的目的与步骤。
2.学生实验
3.整理数据及实验器材
4.请其中一组上台观察紫水晶的特征。
5.对四种矿物进行观察、描述。1．出示萤石、水晶、赤铁矿、云母等四种矿物。
2.交流实验要求。
3.组织学生实验：对更多的矿物颜色、条痕及软硬的观察。
4.组织学生交流
通过对更多的矿物颜色、条痕及软硬的观察，进一步掌握观察、描述矿物的方法（五）课后拓展
1.学生结合小组实验时水晶的特征，发现与紫水晶特征基本一致。
2.学生对玻璃弹珠和紫水晶特征进行比对。3.发现软硬、条痕、硬度相似的矿物也不一定同类。进一步完善学生的新观点。1.请学生上台介绍紫水晶（紫晶洞）的特征

2.利用多媒体观察玻璃弹珠的特征通过本节课学习，学生能在原有前概念上有所发展，掌握了用条痕、软硬进行判断的方法，更重要的是获得了思维的发展，对接下去矿物的观察、描述的学习充满期待。板书设计观察、描述矿物（一）
矿物的特征：
颜色
软硬
条痕

光泽、透明度、形状……
试教体会：
一、以学定教，从学生原有的认知水平切入
矿物是物质的一种，所以观察、描述矿物的也属于观察“身边的物体”范畴之内。因此，学生是有生活基础的。因此，教师在第一个环节安排了“猜一猜”的游戏，组织学生来观察、描述和猜测紫水晶这种矿物，在调动学生的学习兴趣的同时，也让学生在“猜”的过程中自然运用了对物体颜色、光泽、软硬等的描述，这个过程中暴露了学生的前概念，也