金与南宋的对峙教学设计.doc

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第8课《金与南宋的对峙》教学设计
一、教材分析：
本课上承第七课《辽、西夏与北宋的并立》，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系，这是教师授课应该全面兼顾的。另外，本课在本单元中是突出单元主题的一课，第二单元的主题为“民族关系发展与社会变化”，本课也始终贯穿着民族交融这条暗线。这一时期并立政权之间的战争一方面给社会造成灾难，另一方面也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。教师授课也要着眼于民族融合与统一多民族国家的发展，注重中国历史发展的阶段特征。
二、学情分析：
初一学生有一定的阅读基础，对金庸小说、岳飞以及宋金题材的影视作品也有接触，对南宋的时空定位不算陌生，部分同学甚至兴趣浓厚，对本课内容的学习有强烈求知欲。通过七年级上册的历史学习，学生初步掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和事件，为本课的学习奠定了知识与方法的基础，在教师精心设计和材料的引导之下，学生能体验一次思维相互碰撞、历史认知提升的高效历史课堂。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过教师讲解女真崛起、金与辽宋的关系，学生知道女真崛起到强大的基本史实。通过学生讲岳飞相关故事，锻炼学生复述历史重大事件的能力，在故事讲述中通过教师引导，学生探究，感悟岳飞的精忠报国、南宋朝廷苟且偷安，学会正确分析和评价历史人物、历史事件，
2、过程与方法：通过地图、史料，让学生感悟真实的历史，通过学生讲述、合作探究，培养学生深入学习的能力。
3、情感态度价值观：通过岳飞抗金，学习岳飞严明治军、精忠报国的精神；通过各民族之间的战与和，体会中华民族多元一体格局在两宋阶段的发展过程，感受民族团结对国家和社会发展的重要性。
四、教学重难点：
重点：金的崛起和强大。
难点：金与南宋的关系，对岳飞抗金的认识。
五、教学方法:
史料教学法，讲授法，探究教学法。
六、教学流程设计
教学环节教学活动内容设计意图导入新课教师展示北宋、辽、西夏形势图，追忆上节课知识。复习导入
直入主题一、金的崛起
1、教师展示金的崛起知识表格，快速问答，引导
学生找出的民族、首领、都城。
2、教师展示女真人图片及史料：
材料一：女真，又名女直……女直地有混同江、
长白山，混同江亦号黑龙江，所谓“白山、黑水”是也。——[元]脱脱等《金史》
提问“观察图片，女真人的服装有什么特点？”
学生：厚棉袄，戴帽。。耐寒
提问“通过材料，女真人生活在怎样的环境之
中？”
学生：黑龙江、长白山一带。（白山黑水）
3、教师展示材料二：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦
辛，善骑，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮
马而渡。——[宋]宇文懋昭《大金国志》
提问：“女真人的生活方式有何特点”
学生:善战，骑马，游牧狩猎等。
4、教师讲述金国崛起的过程，强调阿骨打的地位，
阿骨打是金国的建立者、金国强大的奠基者。
教师用表格的形式呈现女真崛起的基本知识，用图片和史料辅助学生理解女真族的生活范围、生产方式和崛起状况。二、金灭辽及北宋1、教师展示金灭辽灭北宋的战争形势图。结合地
图，教师讲授金国和辽、北宋的战争关系，梳理两国灭亡的基本史实。
2、教师展示宋徽宗、宋钦宗及宋室北上的图片，讲
述靖难之役的亡国之耻。
3、展示岳飞《满江红》，为北宋向南宋过渡做铺垫。这部分在本课中是一个过渡节点，重点在靖难之役对宋室的奇耻大辱。鉴于第6课讲述了北宋的重文轻武、强干弱枝，第7课学过北宋与辽的和战，对这两个国家的灭亡不需要再做深入探究，因此依靠教师主讲，做了简化处理。
（一）南宋的建立
1、教师展示赵构图片，由赵构入题讲述南宋建立
的基本信息(时间、君主、都城)，强调南宋北宋都城的区别。
2、教师展示金与南宋的位置关系图，讲述金军南
下搜山检海抓赵构的简要情况，理解赵构的惧金心理过渡到岳飞抗金。
南宋和金的关系是本课重难点之所在，二者之间是一个由战争到议和到对峙的关系进程，需要教师主讲的部分主要是南宋建立的基本信息梳理和岳飞抗金的背景补充。重难点探究
三、南宋的偏安(二)岳飞抗金
学生分组合作讲述岳飞的故事（课前发参考内容）
依据教师的提示，四个小组分别讲述一个内容。
岳母刺字——郾城大捷——命丧风波亭——岳飞墓
（学生讨论的同时，教师板书宋金关系的逻辑框架。）
1、岳母刺字故事讲完，
教师提问“岳母要儿子有怎样的志向？岳飞有没辱没母亲的期待？”
学生：尽忠报国，没有。
2、郾城大捷故事讲完，
教师提问“岳家军为何节节胜利？”并补充岳
家军相关资料。
学生：军纪严明，作战勇敢。
3、命丧风波亭