对留守儿童心理辅导对策的研究.doc

对留守儿童心理辅导对策的研究
张建光赵红强
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。如今的农村在市场经济迅猛发展的推动下，大量剩余劳动力为改变生存状况外出务工，由此引发“留守儿童”问题。父母外出打工后，与“留守儿童”聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童的“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。因此，我们课题组对留守儿童的心理辅导对策进行研究，目的就在于通过研究。形成一个能够适应大多数甚至是全部留守儿童的心理辅导对策让所有教师使用。从而达到为留守儿童构建一个健康成长的和谐环境。预防他们产生心理疾病，增进心理健康，促进心理发展，全面提高他们的心理素质的目的。希望我们的研究能对留守儿童的心理问题的解决起到良好的促进作用。
为了完成以上目标，通过调查研究、成因分析等过程和方式。我们决定从以下几个方面研究对留守儿童心理辅导的策。
一、学校要致力于留守儿童心理问题的解决
1、为留守儿童建立档案，集中进行管理和研究
要解决好每个留守学生存在的心理问题，首先是要了解他们的具体情况，然后才能对症下药，由学生处和教务处牵头，由班主任和任课老师具体实施，一年来学校为在校的300名留守的学生建立了动态管理档案，档案中包括每一位留守学生的详细材料，学生本人情况，家庭情况，父母打工地的基本情况及监护人情况和联系方式。建好留守学生档案，收录留守学生第一手资料之后，学校课题组、班主任、广大一线教师针对留守儿童的具体教育和辅导工作也就有准备有目标地展开了。
2、开设心理辅导讲座
随着留守学生群体的愈来愈庞大，加上留守学生的心理问题日趋突出，学校应该聘请校外心理专家来校给全校教师进行心理辅导讲座，首先对本校的全体老师进行心理学教育和心理辅导的专业知识培训，定期为学校留守学生举办心理讲座，专门设立学生心理咨询室和“知心话”信箱，疏通学生心理问题。
3、做好亲情链接的纽带作用
建议学校为留守学生免费开通亲情电话，让部分通讯联系困难的学生定期和父母亲之间电话联系；建议有条件的家庭让自己的子女在寒暑假去探亲父母，和父母生活一段时间，以加强亲情联系，让孩子感受到父母在外打工其实很辛苦，天天还很乐意的照顾自己的起居生活，这样，孩子们不仅理解了父母，关心起父母，帮父母做力所能及的家务事，还感到了要好好学习的重要性；班主任老师组织留守学生在期中和期末给在外打工的父母写一封信，汇报其学习、生活情况，进行思想交流，这样能够震动并感动父母，使家长主动跟班主任的联系，跟孩子进行交流，使家长不再过多的说教他们，而是是愿意像朋友一样和他们交谈。这样一来，适时的心理辅导和亲情链接的畅通就为解决留守学生的心理问题打开了一扇方便之门，同时也为那些自我封闭的孩子自己打开了心窗。
4、开展丰富多彩的活动
为了帮助留守学生正确地认识自我，适应学校生活，融洽人际关系，适应社会，学会学习，懂得生活，学校要围绕关爱留守儿童的活动主题，开展富有特色的校内校外活动。让学校工会、团支部、少先队、学生处纷纷献计献策并具体组织各项活动：
5、建立健全班会制度
留守儿童在学校的生活和学习都是依托班级这个团队，为夯实对留守学生的心理教育和辅导成果，学校要建立健全了班会制度，在校长室的宏观管理基础上，全校26个基础班级全部实行了班会制，每个班级根据本班学生的实际状况，确定每次的班会主题，像“我们一同走过风雨”“请来我家上网”“做一个感恩的人”“妈妈（爸爸）我想对您说”等主题班会。为配合班会的召开，学校还要负责为学生印制邮政贺卡和专用信封，方便学生和在外地打工的父母书信联系。
通过召开贴近学生生活的主题班会，为留守学生解决了很多生活、学习中的实际问题，有助于留守学生积极地融入班级和学校，从而获得快乐的情感体验。另外，要让丰富多彩的活动为“留守孩子”排解了烦恼，消除了内心的困惑，找回了生活和学习上的自信，重新发现了自己的人生价值。
二、家庭方面
1、增强家长的责任感
通过与家长交流孩子情况和教育知识，建议家长要权衡好外出务工和教育子女的利弊，尽量做到发家致富与培育子女两不误。为了孩子的健康成长,父母最好与孩子生活在一起。如果条件不允许,也应尽量留一人与孩子一起生活,家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。
2、转变育子观念
使家长能认识到不同观念能造就孩子也能埋没孩子，家长在教育引导孩子的时候，观念要正确，切勿走极端。家长对孩子的期望值不能过高，也不能过低，不能只问孩子的学业成绩而无视道德品质的正确引导，不能只管物质供应而漠视孩子的心灵荒芜，不要溺爱孩子,不能因为不在孩子身边而用金钱来弥补,孩子做错了事要及时管教。一般情况下,不要满足孩子正常需要之外的要