《信息技术基础》(浙教版)全套教案总结.doc

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《信息技术基础》教案（一）
教学主题信息及其特征教材分析本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。
由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。学习目的1．了解有关信息的几种定义。
2．了解信息的载体和形态。
3．能够描述信息的基本特征。所需资源和环境数字化资源常规资源1.教材《信息技术基础》第一章1.1节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3.《信息及其特征》学习任务单教学支撑环境计算机网络教室、投影仪教学设计教学引导问题设计问题目的重点、难点、关键点什么是信息？了解几个关于信息概念的说法。“信息”至今没有一个一致公认的定义。常见的信息的载体和形态有哪些？从“载体”角度看“信息”。不同层次的载体。举例说明信息和信息载体的关系。了解信息必须通过载体才能体现。同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。信息具有哪些主要特征？举例说明。了解信息的特征。结合实例，说明信息的特征。教学过程设计[说明]由于《1.1信息及其特征》课时计划安排为0.5课时，加上《1.2信息的编码》中的《1.2.1二进制代码的特征》和《1.2.2字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
1．信息无处不在。
2．设问、引入：举例说明信息的重要性。
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1．什么是信息？
设问：什么是信息？
讨论、交流和总结。
2．信息的载体和形态
设问：信息的载体和形态有哪些？
讨论、交流和总结。
3．举例说明信息和信息载体的关系。
讨论、交流和总结。
4．信息的特征
设问：信息的特征有哪些？举例说明。
讨论、交流和总结。
三、本课小结
四、作业课后随笔

《信息及其特征》学习任务单

一、什么是信息？

二、信息的载体和形态
常见的信息的载体和形态有：
“古代人们点燃的烽火是信息吗？点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。”教材中的这段话，既指明了信息与信息的载体之间有一定的关系，又说明了信息和信息的载体不是同一个概念。请举例说明信息和信息载体的关系。

三、信息的特征
信息具有哪些主要特征？
请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。

四、通过学习，你还有哪些疑惑？

五、通过学习，你对什么是信息还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（二）
教学主题信息的编码（1）教材分析要使用计算机进行信息处理，就必须把要处理的信息用二进制代码来表示，即对信息进行编码。通过对信息编码的学习，初步了解数的编码、字符编码和多媒体信息编码的基本原理。本节课的内容是《1.2.1二进制代码的特征》和《1.2.2字符编码》。学习目的1.了解为什么要对信息进行编码。
2.了解二进制计数系统的特点。
3.初步了解字符信息的编码方法。
4.了解编码方案。所需资源和环境数字化资源常规资源1.教材《信息技术基础》第一章1.2节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3.《信息的编码（1）》学习任务单教学支撑环境计算机网络教室/实物投影/液晶投影仪教学设计教学引导问题设计问题目的重点、难点、关键点在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行编码？了解编码对计算机信息处理的必要性计算机为什么要采用二进制编码？二进制计数系统的特点是什么？数的编码基础把十进制数转换成二进制目前最为通用的字符编码方案是什么？了解一种常见的字符编码方案编码的作用编码的方案是怎样的？了解编码的具体方案对于指定字符，能利用码表查出对应的编码教学过程设计[说明]由于《1.1信息及其特征》课时安排为0.5课时，加上《1.2信息的编码》中的《1.2.1二进制代码的特征》和《1.2.2字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
设问、引入：在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行二进制编码？
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1.二进制
（1）设问：二进制代码的特征是什么？
学生通过阅读教材和讨论交流，把二进制代码的特征填写到学习任务单上。
（2）依据学生对二进制代码的掌握程度，安排学生一定量的十进制到二进制的数的转换的练习。
（3）设问：如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理无符号整数，那么，可供计算机存储和处理的无符号整数的范围是什么？
拓展性的问题：如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理负整数，负整数是如何编码的？在进一步，实数又是如何编码的？
对这个拓展性的问题，教师只需要引导一下即可，因为各种类型数的编码不是本课的重点。此部分内容，可以参考《教师用书》中的《整数的编码》以及《实数在计算机中如何表示？》。对部分感兴趣的同学，可以安排他们在课外进一步了解此问题。
2.编码
（1）设问：目前最为通用的字符