平移现象[1].docx

平移现象
教学内容：冀教版小学五年级下册第6-7页
教学目标：
知识与技能
结合生活实例，使学生初步感知平移现象。
问题解决与教学思考
通过动手操作，使学生能在方格纸上画简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。
情感、态度和价值观
通过收集，感受自己身边“平移”的实例，感受“生活中处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：感知平移现象。
教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教学用具：多媒体课件、方格纸。
教学过程：
一.创设情境、引入新课。
1、谈话导入，让学生表演平移动作。做平移的动作：
（1）移动课本和文具盒（创设感知情景）
师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
（2）、推窗户（创设感知情景）
师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
生：推上
师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
（3）、移动纸盒（创设感知情景）
师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）
师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
2.感受生活中的平移现象
师：生活中有很多平移现象，请看三幅图，图中有什么？它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？
生答
师：这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）
二．自主探究判断平移
1.课件出示第六页例4，提问：“判断图形A和图形B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求，学生独立完成。
2.交流展示涂色后的图形，交流判断的方法。
提出问题1：图形A通过平移可以与哪个图形重合？
（1）小组内互相说一说。
（2）指名汇报。
提出问题2：图形B通过平移可以与哪个图形重合？
先在小组里讨论可以怎样平移，再尝试着在方格纸上画出来。
交流：你是怎样平移的？
展示。
在方格纸上画出平移后的图形。
教学“试一试”
先确定几个关键的点。
将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。
图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。
巩固平移的方法。
课堂练习
“练一练”第二题，图形稍复杂，给学生充分的时间画。
看方格纸上的图形，说一说你看到了什么？
生：有一只蹲着的小猫。
师：请画出小猫向前走7个方格后的图形，看谁画的好。
学生画完后，全班交流。
师：（展示学生完成的作业，进行总结）同学们完成得很好，有的用的是先确定几个平移点，然后把几个点连起来的办法；有的是用了一条一条线段平移的办法；有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的办法，同学们都动了脑筋。
五．学习总结：
师：谁来说说你这节课中有什么收获？
六．课后实践：
师：请同学们留心观察，完成课后的实践。在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。
板书设计

平移现象

直线运动方向不变