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红军不怕远征难教学案例

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初中历史《红军不怕远征难》教学案例
宜城市孔湾中学杨国勇
一、设计意图
教学以学生为本，生本教育要求一切为了学生，充分尊重学生，全面依靠学生。在这种理念的指导之下，在课堂上，凡是学生自己能做的，别人就不要讲；凡是小组合作能解决的，教师就不要讲，教师引导能解决的也不要讲。教师要解决的就是学生思维未到和有疑难的地方。
在本课的学习中，通过一系列活动，学生自己和小组合作解决长征的原因、过程、意义；遵义会议的内容、意义；通过引导解决长征精神和遵义会议的内容和意义之间的联系。所以教的重点在于引导。引导重点在于使用图片、《七律·长征》等材料，及相关影音资料。
二、学情分析
本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，学过好多有关红军长征的故事，如：《永远的丰碑》、《金色的鱼钩》和《倔强的小红军》等。近几年新闻报道、公益活动到电影、电视连续剧的播放，各种媒体都以不同的方式来纪念那段难忘的历史。所以，这段历史学生还是比较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更在广度和深度上达不到。让学生来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折，让学生知道现在的幸福生活来之不易，让学生把先辈们的精神传承下去，这就是本节课最大的任务。
三、教材分析
1、本课跨度比较大，国民党对革命根据地的前四次围剿没有交待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。要注意衔接好。
（如在前一节课教学中打下伏笔，介绍一下对于星星之火，国民党用围剿来对付，先后发动了五次围剿等最好。）
2、本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。要帮助学生结合地图，理顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生对长征有一个完整、系统的概念。
3、本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火”，后启“抗日救亡”。在教学过程中要注意体现这一地位，给学生一个连续的完整的历史阶段。
四、教学目标
知识与能力：
1．能归纳得出红军被迫长征的原因；
2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；
3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。
过程与方法：
1．通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；
2．在小组讨论中合作学习，感悟历史。
情感态度与价值观：
在影视作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。
五、教学重点和难点
教学重难点：
遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程的艰难曲折这三方面内容既是
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教学重点同时又是教学难点。
对于八年级的学生来说，运用“论从史出”的方法来分析历史问题是必须学会的一种能力，但要想掌握这种方法是有一定难度的。比如：分析“为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题。要告诉学生任何结论的得出都是从史实中得出的，而不能是空中楼阁。
对于实现“体会长征精神”、“认识中国革命历程的艰难曲折”这样的情感价值目标，不能只空洞的说教，而要通过一些学生能接受的形式，通过史实来说明问题，让他们真切地去体会和认识。
六、教学方法
以多媒体创设情境激发学生的学习热情；以创设问题情境，调动学生有效参与课堂教学。
七、教学准备
1、教师准备关于红军长征的音频、视频、图片及文本资料等，制成教学课件。
2、教师课前向学生布置预习作业，如：在长征示意图中指出长征的大致行军路线及在什么地方都发生了哪些重大事件？等问题。
八、课堂设计：
1、导入：
教师播放歌曲《十送红军》，然后设问：
你知道这首歌的歌名叫什么？反映的是什么时候的什么情景？
这首歌曾被用做哪部大型革命历史电视连续剧的片尾曲？
由此引出本课学习内容《红军不怕远征难》。
2、新课学习：
（1）探究长征原因
①学生活动：自学课本第一段，讨论完成设计的自学问题。
②学生发言：总结讨论结果。
③教师指导：点出革命根据地建立后，蒋介石对根据地进行了多次围剿。前四次因为毛泽东的正确领导，红军取得反“围剿”的胜利。得出长征的原因是由于领导人的错误指挥，第五次反围剿失败，党中央被迫放弃中央革命根据地进行战略转移。强调长征的被迫性和必须性。导入本课第二个问题——长征过程。
（2）学习长征过程
①学生活动：仔细阅读课本，点击观看长征路线动态地图，找出中央红军长征路线经过的省区。用小组接力的方式依次说出红军长征经历的省区。
②让学生量出中央红军长征路线，利用比例尺计算红军长征所走的路程。让学生感受长征路程之远，从而理解长征的艰辛。
③学生活动：仔细阅读