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在信息技术教学活动中渗透心理健康教育

心理健康教育作为一门特殊的教育学科，渗透于学校教育的各个学科。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”因此，在信息技术教学中渗透心理健康教育、经养学生良好的网络道德与信息素养是非常必要的。我从教材实际出发，把心理健康教育渗透于知识的讲授或上机操作之中，在教學中自然而然地进行，让学生在不知不觉中接受教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
一、教育学生遵守机房规则、爱护机房设备的良好习惯
信息技术学科是一门知识性与技能性紧密结合的基础课程，重在上机实践，因此在教学过程中，首先要注意教育学生要爱护计算机设备，强调正确的操作方法与注意事项，遵守机房各项规则，养成遵守机房规则、爱护机房设备的良好习惯。当学生第一次怀着好奇而兴奋的心情进入机房时，我首先对学生进行遵守机房制度的教育，如：手要干净，穿好防尘鞋套，有次序地进入机房，不吃零食，维持机房卫生；注意安全，不随便动电、拔插设备等，让学生意识到安全的重要性；把计算机当作一位好朋友介绍给学生，提醒学生要对自己使用的好朋友倍加关心爱护，按照要求操作，不能胡乱操作，否则“好朋友”也会发脾气，不能很好地为我们工作。
二、挖掘教材，从小事做起，培养学生良好的行为习惯
在课堂上，我注意结合教学内容，分析^p教材中的心理健康教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，晓之以理、动之以情，使学生认识到养成良好习惯的重要性。比如，在学习如何正确开机与关机时，我提醒学生要按照正确的步骤操作：开机时先开显示器后开主机；关机时正相反，并且要在正确退出使用程序后，再按照关机要求操作，特别是要等到屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”时，才可关闭电，而不能直接关电，并且使他们知道为什么要这样做：可以延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据。最后，要求学生把防尘套盖好、做好上机记录、摆好板凳等，以保护机器和维持机房卫生。虽然这些看似都是一些微不足道的小事情，但正是从这些小事情做起，才能逐步培养学生良好的行为习惯。
三、在知识与技能的学习中，培养学生良好的操作习惯
信息技术学科虽是重在知识与技能的掌握，但在学习过程中无处不渗透着心理健康教育的内涵，每一项知识与技能都体现出养成良好习惯的重要性，特别是培养学生良好的操作习惯尤为重要。如在讲授文件、文件夹的使用及保存文件等操作时，我没有让学生随便或默认存放到系统盘上，而是引导学生先在其它盘如D盘上先建立“学生”专用文件夹，然后再建立以自己名字命名的个人文件夹，把自己的文件存放其中，不能乱存放。如果需要下载图片、资料等素材，就要建立不同的文件夹分门别类地存放，让学生认识到：这样操作便于文件的管理、查找和使用，并且能较好地利用磁盘空间，显得有理有序。
良好习惯的养成，不是一朝一夕就能做到的，需要长期不懈地努力，这就要求教师在教学中注意运用适当方法，不仅有意训练，而且教师也要以身作则，为学生作出榜样，潜移默化地影响学生。这种有意训练与潜移默化相结合的方法会收到事半功倍的效果。
四、引导学生正确认识与使用网络资，加强网络道德的教育，培养学生良好的网络道德与安全上网意识
随着科技的发展，信息技术的普及，学生对计算机的兴趣日益浓厚。网络资丰富多彩，铺天盖地的信息令人眼花缭乱，难辨真伪，尤其是中小学生由于受年龄、心理特征的影响，更是难分真假。现在计算机已逐步进入家庭，学生对计算机的兴趣和使用也日益增加：上网冲浪、网上聊天、网络游戏、收发电子邮件等成了日常行为，不少学生沉迷于网络游戏、对“黑客”充满神秘感、窃取他人信息和资料、攻击他人网站……他们不仅没有意识到这些是不良行为，甚至是违法乱纪，而且以此为乐。因此，对学生进行网络道德教育已迫在眉睫、不可忽视。
在教学中我不断挖掘教材内容，结合生活实际，及时对学生进行网络道德及安全上网教育。在学习“因特网上学本领”一单元时，我注意在传授知识与技能操作的同时，对学生加强这方面的正确引导：网络资虽然丰富多彩，信息海量，但也存在很多不健康、虚假的东西，还有许多人做一些违法乱纪的事情，比如前面提到的那些行为。因此，上网时要征得家长或老师的同意，注意遵守网络道德，自觉遵守有关保障计算机系统安全性政策和规定；不设计、不传播计算机病毒；注意保护自己的密码与信息，不盗用窃取他人资料，不随便与您见面；支持正版、国产软件，反对盗版软件等等。要做一个文明网民，有安全上网意识、自我保护意识。
总之，只要我们教师在教学时，注意挖掘教材内容，把心理健康教育贯穿在教育教学中，就一定会让学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会问题，做到负责任地使用信息技术，具有良