二年级数学下册-有余数的除法教案2-苏教版.doc

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二年级数学下册有余数的除法教案2苏教版

1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动的经验，发展抽象思维。
3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。难点：初步理解有余数除法的意义。学程预设导学策略
一、交流预习成果
1、拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2、全班交流。
二、预习拓展引新
1、学生认定目标与学习内容。
2、揭示课题。
三、自主尝试解答自主学习菜单：
1、摆一摆：（1）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（）人。（2）10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（3）10枝铅笔，每人分4枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（4）10枝铅笔，每人分5枝，可以分给（）人。（5）10枝铅笔，每人分6枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
2、试一试，列式解答。
3、看书，完成书上的填空及“试一试”。
四、分享提炼解法
1、全班交流汇报，指名汇报
。（1）为什么用除法来计算？（2）这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？（3）3表示什么？1表示什么？
2、小结。
五、即时巩固内化必做题。
1、完成“想想做做”P2第1～3题。动手摆一摆，再口答。
2、学生听老师口令进行游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，……学生根据摆的情况说出：要么没有余数，要么有余数的话，不是1就是2。
3、小结：（余下的数一定比分成的份数少）。
4、学生自己总结。
【板块一】
1、由组长组织本组学生汇报
预习成果，注意倾听。
2、全班交流。
【板块二】
1、引入：把10个圆片分给几个小朋友，每人分得同样多，除了分的外，我们还可以再分，不过在分的过程中发现有剩余。这就是今天我们要学习的内容。
2、揭示课题，板书课题《有余数的除法》。
【板块三】
1、出示情境图。
2、学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1、全班交流汇报
。（1）追问：为什么用除法来计算？（平均分）（2）分给几人？有没有分完？还剩几个？这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？（板书：103=3（人）……1（枝），这里的1就是余数。读作：10除以3等于3余1。）（3）追问：3表示什么？1表示什么？
2、小结：在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均分时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时纠正，进行强化巩固。
1、讲评、交流“想想做做”P2第1～3题。动手摆一摆，再口答。
2、学生游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，……。追问：在摆的过程中你有什么发现？
（余数必须比除数小。）
3、全课总结：这节课你学会了什么？什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？（没有全部分完，余数就是剩余下来的数。）