高中历史-4.2.1-儒家学派的创始人-孔子教案-人民版选修.doc

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高中历史4.2.1儒家学派的创始人孔子教案人民版选修

4、2、1儒家学派的创始人孔子（人民版选修4）一教学目标
1、知识与能力：
了解孔子的主要生平活动。了解孔子的主要思想和政治主张,学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响,了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
2、过程与方法：
结合多媒体中示意的地图、图片,复述孔子的主要生平和政治主张。
模拟演说,依据课本和补充的历史资料,认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。
鼓励学生多渠道查阅、搜集资料,以撰写小论文、发言提纲等形式,对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
教师应注重启发式教学,设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
重点：孔子的思想核心：仁和礼；孔子及其儒家思想在中国社会产生的影响难点：孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用；全面、辩证地看待儒家思想的影响
3、情感态度、价值观：
通过对孔子生平活动的体察,培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执着追求的精神。
通过学习与讨论,既要看到孔子思想与活动的伟大贡献,如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念,兴办私学、有教无类的先进的教育理念,循循善诱、学思相长的先进的教育方法,整理典籍、保存文化的执着追求,也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。
全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响,激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
二教学过程（导入新课）：
投影:孔子的故乡。
曲阜是春秋时期鲁国的都城,是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故乡。
三孔孔庙、孔府、孔林。
孔子的人格和他工作的成绩,值得受到中国以及世界人民的最高敬意。
一位美国学者为什么两千多年前的孔子会受到如此高的评价?让我们一起走近孔子。
（一）、孔子其人
一、追求礼乐的一生传承礼仁文化，实现礼治社会探究问题1孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？
时代:(1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏”(2)”周礼尽在鲁”影响：
1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政
2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度
3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制
4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河探究问题2孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动
1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国
2、教学：
”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；
3、著述：整理编辑“六经”
二、开创儒家思想
1、儒家思想产生的历史背景：
春秋：
奴隶制封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派
2、儒家思想：
A、礼（孔子思想的目标、基础）礼是政治概念礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。
“君臣有别，长幼有序”关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。
克己复礼评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。B、仁（孔子思想的核心）仁属于伦理概念仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。
关于仁的做法：
“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体中庸。C、中庸（调整方法）属于哲学概念调整对象：礼和仁礼仁关系：
“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序礼：等级规范；仁：人际关系礼仁矛盾激化礼仁模糊上下尊卑协调礼和仁的方法：
中庸a、中庸的含义：
处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”b、达到中庸的做法：
“和而不同”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
3、影响：
孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
三、古代大教育家
1、教育对象：
有教无类
2、教学目的：
使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
3、教学方法：
因材施教
4、教学内容：
孔子整理过的“六经”探究问题3“有教无类”是孔子