六年级数学下册-有关打折的实际问题教案3-苏教版.doc

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六年级数学下册有关打折的实际问题教案3苏教版

1、弄清打折的含义和计算方法。
2、用算术方法解决求原价的问题。学生活动方式分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，互说自己的计算方法。教学准备
1、教科书的例4和“练一练”，练习三的第1~4题。
2、分层练习。板书设计有关打折的实际问题原价80%＝现价解：设《趣味数学》的原价是x元。x80%=12x=1
20、8x=15答：《趣味数学》的原价是15元。1280%=15（元）教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
一、教学例4第一课时：有关打折的实际问题（新授课）
1、认识折扣。谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2、探索解法。提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？预设一：就是按原价的80%出售。预设二：就是比原价便宜了20%。预设一：12元是现价。预设二：现价是原价的80%。预设三：原价80％=现价。预设四：……教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
二、指导完成“练一练”学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？自己先试一试。根据学生的回答，板书。解：设《趣味数学》的原价是x元。x80%=12x=1
20、8x=15答：《趣味数学》的原价是15元。
3、引导检验，沟通联系。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。x80%=12x=1
20、8x=15答：《趣味数学》的原价是15元。预设一：1215＝80％。预设二：1580％＝12（元）预设一：原价80％＝现价。预设二：
10、4元是现价，占原价的80%。预设三：原价单位“1”预设四：……教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
三、巩固练习
四、全课小结
1、做练习三第1题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2、做练习三第2题。先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。
3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。
4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。预设一：现价是原价的90%。预设二：现价是原价的75%。预设三：现价是原价的88%。预设四：原价折扣=现价。预设五：……独立完成后集体订正。预设一：钢琴是打七折出售的。预设二：电视机是打九五折出售的。独立完成后集体订正。小结。教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
一、复习并揭题
二、完成练习三的有关习题
三、读“你”知道吗？第二课时：打折的练习课及成数（综合课）
1、通过打折的学习，你有哪些收获？
2、揭题：今天这节课，我们进行一些练习。
1、完成练习三的第5题。（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。
2、完成练习三的第6题。（1）学生试做。（2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。
3、完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。
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