六年级数学下册-实际测量教案-苏教版.doc

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六年级数学下册实际测量教案苏教版

1、让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。
2、让学生在测量活动中增强自主参与意识，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，激发学习兴趣。
3、独立完成步测和目测。重点难点重点：介绍步测和目测的方法。难点：在测定相距较远的两点间的距离时，如何利用标竿在地面上测定直线，再量出两点间的距离。学生活动分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，说说解题思路。教学准备
1、P60～P6页的教学内容。
2、测绳、标杆，卷尺。
3、分层练习板书设计实际测量测量工具有：卷尺、标杆、测绳。教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
一、导入新课
二、组织测量活动
1、课件出示平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋前测量土地的场景。
2、谈话：看了这些情景图你知道了什么？说说有哪些测量工具？逐渐出示标杆、卷尺、测绳，指导学生认识这些测量工具。
3、谈话：如果我们要测量出教室的长是多少米？要用什么工具测量？如果要测量出学校操场的长是多少米，又会怎样测量呢？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）
1、用工具测量两点间的距离。（1）课件动态出示两点之间测定一条直线的方法。（2）小组讨论：他们是怎样在两点间测定直线的？（3）汇报
交流。提问：怎样才能使这些标杆在同一条直线上呢？
用标杆在
A、B两点之间测定一条直线后，怎样测量
A、B之间的距离呢？（4）室外操作。用测量工具测量操场上两点间的距离。①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。②教师带领一个小组做示范。预设一：平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋都要进行土地测量。预设二：测量工具有标杆、卷尺、测绳等。预设一：测量教室可以用卷尺。预设二：测量操场的长可以用尺或测绳。预设一：可以先在两个端点位置（也就是
A、B两点）各插一根标杆，再在两个端点之间每隔一段距离加入一根标杆。
预设二：要隔着A点标杆向B点标杆所在的方向看，如果点标杆挡住了所有的标杆，这些标杆就在同一条直线上。预设三：用卷尺或测绳分段测量，再合计出总长度。看示范教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设结合具体步骤讲注意事项，如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。③各小组分别选定目标，测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。④总结评比。⑤小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？
2、学习步测。谈话：我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求步分准确时，也可以用步测何目测的方法。（1）让学生阅读课本有关步测这一段话。（2）提问：测定步长时，为什么同一段距离要走3次？怎样计算平均步长？
（3）为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？（4）各自测算自己的平均步长。教师先在操场上测出50米的一段距离，让学生用均匀的步子走3次。根据结果，完成下表。分组测量阅读相关内容。预设一：走3次后计算平均步长可以使测量更准确。预设二：用总米数除以总步数。预设三：为了测得比较准确，步行时要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量沿直线行进。预设四：要记准每次走的步数，根据三次走的步数，算出平均每次走多少步，再根据这段距离的长度和每次的平均的步数，求出走一步的平均长度。计算。教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设（5）步测学校操场的宽。
学生各自步测计算，再集体用工具测量，检验步测的准确程度。
3、学习目测。（1）导入：战场上解放军战士对敌射去或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测，目测就是通过观察来估计两点间的距离，目测在实际生活中有很大用途。（2）学习目测的方法。①设标。用卷尺量出50米的一段距离。每隔10米分别插上标杆，让同样高的五名学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方。②练习目测固定距离。全班学生站在起点处观察相距10米、20米……远的人和标杆的大小，体会距离的远近。③估测。去掉标杆和人，让学生估测10米、20米……距离。④观察课本图片，帮助测量自己的步长并填表。测量并比较自己步测的准确程度。教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设
三、全课总结学生了解相隔100米、200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓。谈话：目测时，有时受地形影响会造成错觉。如开阔的地方，容易把长距离估测得偏短；狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长。因此，需要反复练习，长期积累目测经验。（3）组织目测活动。在操场上选两个固定点，让学生目测它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看目测的结果与实际结果相差多少？
1、提问：这节课你有什