中学生物教学论文五篇.doc

精品资料欢迎阅读

PAGE\*MERGEFORMAT32

中学生物教学论文五篇
【篇一】摘要：
因成都规范办学行为，，周末和节假日禁止补课，学习自觉性不高与学习方法较差的学生与外地区学生在高中学习阶段的差异逐渐拉大，高考升学竞争能力会因此受到影响，导致部分对子女期望较高的家长下决心送孩子到绵阳等地区上学，直接造成高中的生源质量下降，教学质量明显存在下滑趋势。因此，探究现有学生自主学习方式和策略就成了农村普高提高教学质量的重中之重。本文分析了引起该情况的原因，并针对性地提出了对策建议。
关键词：
农村普高学生自主学习方式和策略探究近两年来，由于成都市规范办学行为，要求学校在，周末和节假日禁止补课，自觉性和学习方法较差的学生与外地区学生在高中学习中的差异逐渐拉大，高考升学竞争能力大幅降低，导致部分对子女期望较高的家长下决心送子女到绵阳等地区的高中学习，直接造成农村普高的生源质量较差，应届生的教学质量逐渐下滑。而且，有些农村普高还将面临更严重的因生源结构调整而出现的困境，如我校的重要高中生源基地----安仁外国语实验学校，由于其民办公助性质，根据成都市规范办学行为的最新要求不再继续办学，从2013年9月起停止招生，这意味着我校2016年高中招生就不再有安仁外国语学校的300多名优质初中毕业生，引起了我校领导干部的高度重视和老师们的深度担忧。在这样的背景下，探究农村普高学生自主学习方式和策略成了学校进一步提高教学质量的当务之急。
1培养学生自主学习方式的重要性自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它是指学生在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。中国现代著名作家、教育家叶圣陶指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”著名语言学家、教育家曾任中国社会科学院语言研究所所长吕淑湘指出：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”可见，培养学生的自主学习方式的理念正如当代著名教育改革家魏书生所说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”1.1国家新一轮普通高中生物课程标准的要求“生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，初步学会生物科学探究的一般方法，逐步培养学生具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备，重在培养创新精神和实践能力。”1.2提出了转变学生学习方式的任务《基础教育课程改革纲要（试行）》提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习必然是建立在自主学习之上的。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，探究教师对学生自主学习方式的指导策略具有较强的现实意义。
2农村普高学生在自主学习方式和策略上存在的问题2.1农村普高学生的特点(1)思想比较单纯，但知识面较窄、见识少；(2)学习勤奋自觉，但对老师的依赖性较强；(3)多数没有课前预习和课后复习的习惯；(4)学习笔记记录、整理、利用不当；(5)忽视对所学知识的总结整理及归纳；(6)学生回家要帮助家长做农活，课外学习时间少；(7)由于农村初中生物教师比较缺乏，多数是其他学科教师兼职，专业化程度较低，造成高中生物的学困生较多；（8）参考资料少，来自家长、家教等的帮助极少，他们的生物知识和生物技能主要来自生物课堂。
2.2农村普高教师的特点（1）缺乏对国家新一轮教育改革理念的深入学习和准确理解；（2）很多教师的课堂教学方式还摆脱不了“满堂灌”的模式，仍然主张“教”而非支持“学”，导致教师教学累，学生学习苦；（3）对学生学习方式和策略的指导重视不够，关注太少；（4）引导学生转变学习方式做得不够：
（5）重视生物理论知识传授，轻视培养学生的动手能力，忽视教材中的分组实验。
3农村普高学生自主学习方式和策略问题的解决措施3.1通过问卷调查统计，找准提升点，探究提升的有效策略以下数据来源于对今年艺术专业考核成绩上本科线，刚组建6天的高三理科艺体班62名学生进行的无记名高中生物“