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小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

摘要：渗透式心理教育已经成为我国小学教育活动未来发展的方向，在当前的小学班主任班级管理过程中必须立足于心理健康教育，将心理健康教育与班级管理、课堂教学有效的结合在一起。本文主要与小学班主任的教学及班级管理的实际形结合对如何进行渗透式心理健康教育进行有效的研究和分析，为我国小学班主任能够有效对班级进行管理的同时促进学生身心健康发展。
关键词：小学语文；班主任；心理健康教育
中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）20-0238-01
前言
教育与经济是同步发展的，我国教育在快速发展的过程中出现了许多问题，也出现了很多机遇。现代教育理念的转变，使得学习成绩不再是学生学业、成长过程中的唯一方向，现代素质教育表明，单单知识学业上成功是远远不够的，学生还需要又坚韧的内心和健壮的体魄。所以，这就要求小学班主任在进行班级管理以及平常教学的过程中必须要与渗透心理健康教育方式相结合，让学生能够在接受班级管理以及班主任授课过程中自然的接受心理健康教育，从而使得我国小学生身体能够健康成长、心理能够正常发育。
1.充分挖掘教学内容，进行渗透式心理健康教育
笔者认为渗透式心理健康教育需要先与教学活动相结合，在教学活动中小学班主任和学生可以更加真实的体验出渗透式心理健康教育给小学教育活动带来的便捷之处，进而可以引入到小学班级管理之中。所以，小学班主任在进行教学活动的时候应将教学内容与渗透式健康教育结合在一起，根据课程安排充分的挖掘教学内容。《地震中的父与子》是小学语文五年级的上册的课文，小学语文班主任在讲解这篇课文的时候需要根据故事的发展，引导学生循序渐进的对这篇文章进行理解，小学班主任在教学过程中需要帮助学生理清阅读思路，然后引导学生感受到文章中父亲对孩子的爱，认识到亲情的力量是无穷的。通过引导学生对这篇课文所表达的情感进行认识，学生能够认识到在现实生活中父母是爱孩子的，可能他们不善言辞，但是他们可以为了孩子完成不可能完成的任务。从而，有效的帮助学生能够正面认识家长的情感，不会因为家长的管教措施不当、而导致学生对父母心生怨恨，不利于学生的心理健康成长。这篇课文还让学生学习到了鉴定的信念，坚忍不拔的意志力，帮助学生形成了良好的心理素质，让学生在遇到风浪时，能够坚定自己的信念，长风破浪，走向成功。所以，在语文教学过程中渗透心理健康教育不但可以语文教学内容得到深化和发展，还可以培养学生良好的心理素质的同时也对小学班主任管理班级有一定的促进作用。
2.实施渗透式心理健康教育的方法
小学班主任除了从教学内容方面渗透心理健康教育，在班级管理的过程中需要从以下三个方面对渗透心理健康教育。
2.1营造班级和谐氛围。
根据心理学家的相关研究发现，心理的形成与发展离不开心理环境，良好的心理环境对健康心理的形成和发展有非常重要的作用。所以，小学班主任在进行班级管理的过程中需要考虑到和谐的班级氛围对健康心理氛围的形成的重要作用。健康的心理氛围可以让学生感受到老师对学生的尊重、关爱，在轻松愉悦的氛围中能够使小学班主任更好的对班级进行管理。传统的班级管理模式过于压抑、严肃，让学生有口不敢言，只能一味的屈服于班主任强制的管理之下，长期处于这样的班级氛围之下会抑制学生个性的发展，也会受到强制管理的影响，不利于身心健康正常的发育。
2.2培养竞争意识。
这个社会既是和谐的社会，也是充满着竞争的社会，随着我国经济的转型发展，社会竞争愈加激烈，为了能够让小学生更好的适应现代社会的需要必须要培养学生的竞争意识。除此之外，竞争意识在健全人的性格方面也有着非常重要的作用。挑战自我、超越自我既是人的自我竞争、超越和发展。所以，小学班主任在实际的班级管理过程中要积极培养学生的竞争意识。对刚入学的小学一年级学生来说，可以通过班干部选举的方式来培养学生的竞争意识，或者利用小组创优活动，不仅可以培养学生的竞争意识，还可以培养团队意识。通过组织多种形式的竞争性活动让学生在参与这些活动中充分体会到进取精神的重要性，从而使他们多方面的能力都可以得到显著的提升。
2.3克服自卑心理。
每個人都有不自信的时候，严重一点变成了自卑。自卑来源于许多方面，学习、身高、体重、长相、体型甚至跑的快慢都会成为孩子自卑的源泉。再加上小学阶段的孩子对周围世界的认知正处在发展阶段，很容易听信他人的评价，不管评价好与不好，不好的评价是造成小学生自卑心理的另一个源头。小学班主任在班级管理的过程中必须要多多观察学生的再版表现情况，根据学生的表现出的心理问题，可以同过班会的形式对存在心理问题的学生进行开解对其他学生可以起到预防作用。还可以与问题学生单独沟通及时的发现学生的心理问题，再通过合理的