医学伦理学第一讲-绪论.ppt

第一章绪论凡為醫者，須略通古今，麤守仁義，絕馳騖利名之心，專博施救援之志，如此則心識自明。
——[宋]張皋案例案例本章重点本章内容第一节道德、职业道德、医学道德一、道德一、道德一、道德一、道德二、职业道德三、医学道德三、医学道德三、医学道德第二节伦理学、医学伦理学、生命伦理学一、伦理学一、伦理学一、伦理学二、医学伦理学二、医学伦理学二、医学伦理学三、生命医学伦理学三、生命医学伦理学第三节医学伦理学与相关学科的关系一、医学伦理学与医学二、医学伦理学与生物学三、医学伦理学和医学心理学四、医学伦理学和卫生法学五、医学伦理学与医学社会学第四节学习医学伦理学的方法和意义一、学习医学伦理学的方法二、学习医学伦理学的意义思考题案例分析生恐是在医疗环境中“潜移默化”，而致道德观逐步低落，引发许多讨论。这项针对六百六十五名三、四年级医学生的调查显示，八成的医学生在医院实习时，在考试成绩和上级权威压力下，曾有过“不道德”的医疗行为；61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事，98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式，讨论自己的患者；且四年级学生从事违反自己道德的行为比率为三年级学生的两倍。
案例分析上，却见教授毫不顾及病患隐私，把病例姓名、背景全都公布，甚至为了吸引学生注意，还大开患者玩笑，让大家价值“错乱”。不过仍有学者对医学教育抱持期望。高雄师大性别教育研究所所长谢卧龙认为，目前医学教育只教HOW、不教WHY，造成了医师神格化的“医疗霸权”，医学教育应加强各科系的合作，将人文、社会和教育结合，让医学生能多方思考，进而挑战老师和上司。
问题：谈谈你对上述材料的评价，你认为应该怎样认识现代医学教育中的医学伦理学？