第四章几何图形初步复习课教学设计.doc

第四章<<几何图形初步>>复习第一课时教学设计
授课教师：邱雪玲授课班级：七年级（8）班
【教学分析】
教材分析本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。
学情分析本节课是在学生学习了几何基本图形的基础上，进一步熟悉常见几何体的基本特征，能正确识别常见的几何体，了解常见几何体的平面展开图以及简单几何体的三视图．点、线、面、体及其相互关系．设计理念数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，学生的学习内容应当是现实的，有趣的和富有挑战性的”。教师的责任是为学生的发展创设一个和谐开放地思考、讨论、探究的氛围，创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。为此，这节课我主要采用了情景激趣法、自主学习尝试法、合作探究交流法等教学方法。教学目标

知识
技能1、进一步认识立体图形和平面图形的概念。能从具体物体中抽象出立体图形；能举出类似于几何图形的物体实例。
2、体验图形之间的相互转化，初步建立空间观念。
过程
方法1、经历相关内容的归纳、总结，巩固对图形的直观认识，了解图形的分割和组合，探索学习空间与图形的方法；
2、通过实验、操作，提高对图形的认识和动手能力。
情感态度
价值观观1、在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义,获取学习的经验．
2、通过生生、师生间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。重点理解本章的知识结构，学会立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的概念、性质等。难点理解本章的数学思想方法，能从事物中立体图抽象立体图形与平面图形。教学策略在整个教学过程中，我采用了“整体教学”的“三加工”、“三导学”的循环教学模式，一是教师加工知识导图，编制导学案，以图导案；二是教师加工导学案，实施教学，以案导学；三是学生加工学案，理解、应用、归纳总结，形成学习导图，以学导图。课型新授课【教学过程】
教学环节问题与情境师生行为设计意图预计用时创设情境引入课题请同学们回忆一下，这一章我们都学习了哪些知识呢？

【师】可以先给出本章的知识结构图：（投影仪展示）【生】先给一段时间思考，同学之间可以相互交流。）
让学生在回忆已学知识的基础上，概括已有知识，并对学习内容整理、汇总。提高和培养学生的概括能力。

10分

探

索

学

习

复
习
知
识
梳
理在此基础上，我们来认识一些简单的平面图形——
师：我们来对各个小节的知识回顾一下：几何图形
平面图形

立体图形

【师】大屏幕展示课件内容。
【生】充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见。
通过学生观察、讨论，自主探究，培养学生解决问题的能力和自主创新能力。

5分

感
性
认
识提问：生活中常见的几何体有哪些？
（利用大屏幕出示常见的几种几何体）【师】纠正学生所说几何图形名称中的错误，并大屏幕出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．
【生】指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称让学生通过观察、思考、探究感受立体图形的构成，学习常见的几何体的展示图，进一步建立学生的空间观念。

2分
学
以
致
用立体图形的平面展开图
（1）同一个立体图形按不同的方式展开，得到的平现图形不一样的。
（2）了解直棱柱、圆柱、圆锥、的平面展开图，能根据展开图判断和立体模型。
【师】组织学生看幻灯片
【生】完成问题：观察下面的一些物体与我们学习的哪些图形相类似？把相应的物体与图形连接起来，并试着写出名称。
使学生掌握常见的几何体的展开图，培养学生的空间想象能力。

2
强
化
新
知

复
习
巩
固提问：如何画立体图形三视图？
展示正方体的表面展开图有11种。
提问：你能看得出什么规律吗？
例：说出以下立体图形的三视图.
练习1：所示的三幅图是一个几何体的三视图，则该几何体是（）
练习2：将三角形绕直线l旋转一周后，可以得到如下所示的立体图形的是()
【师】启发引导，补充，疏导展示例1
【生】思考完成例1、
【师】组织练习，及时纠正补充
【生】小组讨论，合作交流
通过对正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、等物体的三视图展示练习，使学生掌握常见物体的三视图，进一步体验三视图。达到培养学生的空间想象能力的目的。

4分

当堂测评强化能力练习运用：
1、小试牛刀
2、一展身手
3、挑战自我【师】学案测评关注学生对概念的理解能力和运用能力
【生】完成测评，生生互评老师关注学生掌握情况，并及时发现问题，及时解决，并自然调动学生学习数学的兴趣，强化学生对梯形性质的理解，拓宽学生的知识面

10分

师生互动畅谈收获与同伴交流，谈一下这节