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高三市诊断文综考试中出现的问题及备考建议
“诊断”是一个医学用词，指医生借助传统中医的“望、闻、问、切”四种方法，判断一个病人的病因并采取最佳的医疗措施.通过诊断考试，老师和学生可以及时发现自己在教与学中存在的不足和问题,从而及时采取适当的措施调整备考策略.
通过对近几年新课改地区试卷的分析，再结合本次考试中学生备考过程中暴漏的一些问题，我针对文综备考提以下几点建议.
〔一〕重视主干知识教学，提高复习效率
在文科综合能力测试试卷中，由于每单一学科考试内容的覆盖面较小，故对各学科主干知识的考查就显得尤为重要.高考无论怎样改革，都不可能脱离中学教学实际，脱离教学大纲的基本要求，脱离中学的基本教学内容.虽然我省今年是新课改背景下的第一次高考，但不会出现很大的变动，应该是平稳的过渡.联系宁夏等地的试题来看，试题会引用课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，出现诸如实验题和辨析题，比较开放，但无论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内.主干知识是分析解决文综各科问题的基本依据，高考命题强调对学科主干知识的考查一直没有变化，而且不回避已考查过的内容.有很多知识点的再现率非常高，就地理而言，如时间计算、天气气候、区位分析与评价等等.而且因为是普通高校招生全国统一考试，所以国家考试中心的命题专家命题的第一手资料就是考试大纲〔课程标准实验版〕，这是命题的最根本依据.其中对于必考内容和选考内容都一条一条做了明确的要求.在我看来，大纲上罗列的内容其实就是所谓的主干知识.
因为剩下的时间不多了，所以在此基础上建议高三文综接下来的复习中应化繁为简，主干知识要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆舍去不讲.具体做法就是以大纲为序，做好每一个专题的复习.在做专项练习的过程中要突出重点，理清脉络，总结规律.比如在复习“地壳物质运动规律”这个知识点时，实际上主干知识就一点，既“岩石圈物质循环过程”，翻看《三五经典》上近三年地理文综高考题，就会发现考来考去都是围绕这一知识点来命题的.而且《大纲》的考核目标及要求里明确提出了考察“地理基本原理与规律”，所以主干知识一定要重视.
〔二〕重视对基本技能的培养
运用所学知识和原理对实际问题进行论证和解决，是文综高考的考查点之一，新课改背景下的试题设问更加偏向于“怎么做”，而不是“为什么”、“是什么”.这就要求我们必须重视对基本技能的培养.就地理而言，学科基本技能有地理综合分析能力，归纳推理能力，解读图表能力，地理观察与社会调查能力，地理统计与计算能力，辩证思维能力等等.
〔三〕构建知识网络，加强知识间内在联系
在接下来的复习中还应该把复习的视野投向知识的网络化、系统化.单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，因而学生的基础就是再扎实，其应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力都会比较欠缺.文综里做一道题往往需要调动好几个知识点，而且知识点之间存在着内在逻辑联系，如果没有建立起来学科体系，往往是推错或者推不下去.所以在复习中，应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点串联起来的知识体系，这样才能使学生站在一个新角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率.
〔四〕科学培养学生的应试能力
通过课下在学生中调查和阅览答题卡，我发现学生们在应试方面做得还很不到位，在接下来的几次模拟考试中以及平时的练习中，我希望各位文科的老师能有意识多跟学生们讲讲.我总结了一下，文综答题在解题过程应把握好5个环节：读〔审题〕、找〔相关信息〕、接〔嫁接〕、转〔转换〕、答〔组织答案〕
〔1〕、读〔审题〕：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义.比如这次考试地理的第11题，绝大多数学生在审题的过程中没有看到“区时”两个字，导致答错的人达到639人，惨不忍睹.实际上这道题并不是有多难，相似的题以前也练习过，但就是做错了.再比如主观题里的36题第一问，问的是转换率的变化过程，“率”是一个百分比，直接描述数字的变化过程就可以了，但是很多学生答出来的却是转换的过程.再比如明明让答“自然带”，答出来的却是“气候类型”.这样的错误导致的丢分实在是可惜.实际上问过很多学生之后，就会发现几乎问过的人全都存在这个审题不清的问题并且三科加起来丢分还不少.正确的审题分两步：第一步是读材料，建议在平时做题的过程中带着问题去读，边读边画，把重要的信息画出来，以免遗漏.第二步是审问题，审问题要注意3个方面：首先要审中心词，即答什么；其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词；再次要审分值，正如量体裁衣，根据分值来组织答案.