德育故事四则.doc

第页共NUMPAGES4页
德育故事四则

德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来教师应该利用时机在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样也会有部分学生在上体育课时暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。
我在教二年级学生上篮球课时要求每个学生拍球。绝大多数学生对这个活动很感兴趣并且积极参与其中但也有一两个女生在进行这项活动时显得表情紧张在轮到她们的时候总是退到别的同学后面甚至干脆对老师说不想参加这项活动。一问原因才知原来是“害怕”不敢拍球。针对这一情况我没有强迫她们必须完成项目也没有任由她们不做这个项目而是耐心地先让她们双手抱住篮球然后举到胸前双手放开让球自动落地。经过几次这样的反复她们不再像开始那样害怕并且能够主动地用双手拍球。事后我分析之
所以那两个学生开始不敢拍球是由于缺乏自信害怕失败但在老师的一再鼓励和引导下终于亲手尝试并且获得成功她们的这一心理障碍自然也就排除。这堂体育课显然达到了既使学生锻炼的身体学会了一种技能又使她们形成良好品质的目的体现了体育与德育互相渗透的原则。
遵守纪律是学生最基本的道德品质在体育教学中学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务又关系到学生能否安全地上好一节体育课。小学二年级的学生活泼好动自我约束能力差而且身体脆弱加之安全意识薄弱这就使得在给他们上体育课时教师一方面要组织纪律以便按时完成教学任务一方面又要时刻注意防止有意外事情发生。在一次教二年级学生跳远的课上我发现有的学生兜里装着铅笔、钥匙一类东西这是很危险的。于是我及时把这些东西收上来代为保管并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。在教授跳远技巧时二年级学生注意力不是很集中后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时一些学生因为老师讲述时没有注意听而造成跳远姿势不规范等情况。针对于此在上课之前我总是要先对学生进行纪律教育告诉他们不遵守纪律的危害。多数同学能够做到听从劝告注意约束自己不随便说话打闹并专心听讲。而对于那些“顽固不化”的学生我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法而是从教材中找来一些游戏而这些游戏又与纪律约束有关的要想在游戏中取得胜利必须所有人遵守纪律遵循规则这样一来那些“顽固分子”能够主动“遵纪守法”积极配合老师的要求来完成整个游戏并取得很不错的成绩。事后我想之所以他们能取得好成绩完全是由于他本人的天性使然。而他们的不守纪律很大程度上也是由于这一原因造成的。儿童活泼好动的天性有利有弊关键是看教师如何引导以取得预期的效果。
古语云：“人之初性本善。”此话诚然。少年儿童的心灵的本质都是美好、纯洁、善良的。在一次上二年级体育课时我要求所有学生完成50米跑并两人一组看谁先跑到终点。本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的可轮到一名学生跑时他却无动于衷任老师怎么喊口令、吹哨都没有反映只是我行我素地立在那里甚至还和周围同学聊天。当时我很气愤走到那个学生面前准备好好教训他一顿。结果我刚要开口在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：“老师他的脚受伤了。”这使我颇感意外我仔细一看果然在那个学生的左脚膝关节传了纱布而且还可以看见淡淡的血迹。我这才恍然明白刚才他为什么那么“我行我素”了。但更让我感动的是周围的学生都要求我不要让那个学生跑步了我问为什么他们回答：他的脚不好跑步会影响他的伤口。其实学生们不必这么要求我也会对那个学生以照顾的但学生们还是向我提出了要求。我在一瞬间忽然想到学生的这种互相关心、互相爱护的优秀品质完全也可以在体育运动当中去体现并得到巩固。于是我当下提议全体同学玩一个游戏这个游戏的关键就是看同一组的队员是否能配合默契并互相帮助。但这个“诀窍”我并没有对学生们说目的就是要看看这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质。游戏开始后有的小组一阵手忙脚乱不知该从何做起而有的小组则已经摸到头绪并有条有理地进行着。于是我对那些忙作一团的小组提示要他们学习做的好的小组。结果很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门最终所有小组都成功的完成了游戏虽然各小组有先后、好坏之分但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义知道了合作的重要性这就已经足够了。