人教版语文二年级下册第22课我为你骄傲教案设计-人教版二年级语文下册.doc

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人教版语文二年级下册第22课我为你骄傲教案设计:人教版二年级语文下册

人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的胸怀。WTT为二年级语文老师整理了《我为你骄傲》教案设计，希望大家有所收获!
人教版语文二年级下册第22课《我为你骄傲》教案设计
1
课前准备
生字卡片。
媒体课。(词语、句子、练习题)
第
一
课时
读题激趣，导入新课
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容
自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
为_________骄傲。b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
第二课时
听写词语，自主评改
集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
对照课文，自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮，全对者由同学画“”。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松)，让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。(评议标准：用词准确，说得明白)
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎......逃走了。”
“我还是和往常......不自在。”
“我决定把送报纸......修理窗户。”
“我把钱......向她道歉。”
“一直......信箱里。”
深入品读，体验情感
研读“我心里顿时......轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受，积累语言
小组交流。
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习，巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
人教版语文二年级下册第22课《我为你骄傲》教案设计
2【教学目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】
生字词语卡片、课或挂图。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、释题引入：课出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课演示画面：A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡);B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)
(通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。)
2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果?由此引入课文内容，板书课题。
(联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。)
〖对话平台〗
一、质疑
1、启发学生思考：读了课题你想知道什么?如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
(从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。)
二、识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课出示生字词语，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片，组内交流。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
(在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。)
三、统读
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。