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6-Work-quietly-B-教学设计和反思

quietly！BLet’stalkLet’slearn教学设计张伟伟
一、教学目标
1、能够完成听录音选图的活动。
2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用句型Talkquietly、Keepyourdeskclean、谈论行为规范。
二、教学重难点在情景中运用句型Talkquietly、Keepyourdeskclean、谈论行为规范。
三、教学过程Step1:Warm-up
1、Brainstorming:出示动词短语，学生边读边做动作。
2、教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。
3、Woodenchild(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’she/shedoing?”其他两位学生回答:“He/Sheis…”然后交换角色进行问答练习。Step2：Presentation
1、Let’stry、(1)
教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Canwesinganddanceinthelibrary?Shouldwebequietinthelibrary?(2)
教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3)
教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2、Let’stalk、(1)
完成Let’stry后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。(2)
教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers:Talkquietly、Keepyourdeskclean、请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。(3)
教师播放教学录音，回答问题：①WhatcanJohndo?②CanTomreadtheEnglishbookshere?③WhatwillTomdo?Answers:①HecanshowTomtheEnglishbooks、②Yes,hecan、③Hewillkeephisdeskclean、(4)
教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生跟读。(5)教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）（6）小组表演对话。Step3：Practice
1、Role-play(1)
师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2)
教师挑4组学生表演对话。
2、Match,sayandact(1)
学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。(2)
教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。
3、复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：
Tom:Mynameis________、What’syourname?John:Shh、______________、I’m________、Icanshowyouthe________books、Tom:Thanks、John:Hereyouare、Tom:OK、CanIreadthebookshere?John:Yes、Ofcourse、Tom:Anythingelse?John:Yes、_______________、Tom:OK、Iwill、Thanks、4、创编新对话(1)
教师在课件上呈现不同场景的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：John:Look!Thisisourputerroom、Tom:Wow!Sobig!John:Shh、Talkquietly、Tom:Oops,sorry!John:It’sOK、Wecanplayputergameshere、Butwecan’teatordrinkhere、Noeating,please、Tom:OK、Anythingelse?John:Yes、Keepyourdeskclean、Tom:OK,Iwill、Thanks(2)
学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。
5、SonginUnit6(1)
教师播放Schooldays歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。(2)
全班学生分男女生比赛唱歌曲。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework为本班设计班规，写在练习本上。
【板书设计】
Unit6Workquietly