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试论环境创设在幼儿园教育中的作用

试论环境创设在幼儿园教育中的作用摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面的需要使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。风摩全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出：应将环境看作一个可以支持社会、探索与学习的容器。从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位成为课程设计与实施的重要因素。同时环境布置还促进了幼儿的社会化发展使幼儿在与环境的互动中发展起来由此可见作为一项重要的教育资源幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。
关键词：幼儿园物质环境精神环境
环境是一切对幼儿身心发展产生影响的基本因素是幼儿生活的空间包括外部环境和内部环境其中外部环境包括教室和学校之外的社区及社会内部环境包括教室和学校内的物质环境和精神环境。在人类发展过程中环境问题是人们天天碰到的问题诸如自然环境、社会环境、生态环境、文化环境、生活环境、教育环境等等。
幼儿是人生的第一阶段自我意识尚未形成且具有很大的可塑性和各方面的巨大的发展潜力与其以后的发展阶段相比受环境的影响最大。随着现代生理学、心理学、生态学、人类学、社会学和教育学的蓬勃兴起和研究的深入我们将根据幼儿身心发展的特殊需要通过对环境的有目的、有计划的选择和提练撷取其中对人的身心发展具有积极意义的因素并把它转化为幼儿易于接受的方式使幼儿身心迅速、有效发展。
幼儿园是幼儿成长的主要环境。幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、设备条件、人事环境以及各种信息要素通过一定的文化习俗、教育观念所组织的、综合的一种动态的教育空间、范围和场所。
现代教育理论认为遗传、环境和教育是决定人的身心发展的基本要素其中遗传因素是人的身心发展的可能性条件教育因素是人的身心发展的推动力环境因素则是促进人的身心发展的重要保证。在幼儿园的教育活动中环境作为一种“隐性课程”在开发幼儿个性方面越来越引起人们的重视环境创设已渐渐成为幼儿园教育工作的热点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的正式颁布标志着我国幼儿教育改革步入了新时期。《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”那么幼儿园环境有何重要作用呢？古代“孟母三迁”的故事曾告诉我们一个道理：环境是孩子健康成长的重要保证。环境就像一位不说话的教师默默地发挥着它特殊的、潜移默化的作用。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的能给他以刺激的一切物质”。因此来自意大利北部小镇的瑞吉欧·艾米利亚学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了详细的要求。他们认为环境是一个“可以支持社会探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。瑞吉欧的教育工作者认为：“幼儿发展的空间有教育‘内涵’也就是包含教育性的讯息和对师生互动的经验以及建构式的东西产生刺激。”教育是否成功有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分是否有益于幼儿在‘做’的过程中的知识建构。所以说环境绝不是装饰品也不仅仅是硬件设备的堆砌而是与教育相互依赖、相互包容、相互影响两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园环境对幼儿的日常教育活动起着重要作用。
作为与幼儿的成长密切相关的幼儿园将是影响幼儿身心发展的全部条件这些条件主要包括物化形态和观念形态两种即幼儿园的物质环境和精神环境。因此幼儿园在自身环境的创设方面应不断追求物质环境和精神环境相结合的教育取向即“环境的设计倾向于所有与教育相关的事物相结合而发展。”本文着重论述环境创设在幼儿园教育中的作用。
一、环境创设在幼儿园教育中的定位环境创设在幼儿园教育中至关重要良好的环境创设能很好地促进幼儿身心和谐全面发展为幼儿终身学习打下坚实的基础。
1、环境是课程设计与实施的要素我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识的指导下与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。从中我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。其中学习者指3-6岁的学龄前儿童；教育环境是促进幼儿身心全面和谐发展的重要教育资源；教育结果是指幼儿园应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中环境对课堂教学的组织和实施起着至关重要的作用。
2、环境是最佳的“记录”之一如果幼儿园的环境具有生机幼儿的生命也将富有活力。环境是最佳的记录最佳也就是最好的记录则可以象照相机一样把孩子通过环境的互动所发生的变化拍摄下来的则称之为“记录”。因为“环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值不仅因为它是影响儿童发展的因素而且是因为儿童在