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《植树的季节》教学反思

《植树的季节》教学反思
《植树的季节》教学反思1在本课教学中,由于我设计的是第一课时的教学内容,所以本节课我重点抓的是字、词、句的练习,在教学中,我始终有一条主线贯穿课堂,让学生做到字不离词,词不离句。课堂气氛极其活泼,学生们争先恐后地发言,愿意把自己学会的知识和想法与大家交流,共同分享,这一点非常可贵。通过本节课的学习,
我有以下几点体会:
1、在教学开场,我是用春天的画面导入新课,让学生猜一猜画面上介绍的是哪个季节,并让学生说一说,春天是怎样的季节?这样不仅锻炼了孩子的口语表达才能,而且还检查了孩子词语积累的情况。
2、在整个课堂教学中,我注意营造以读为本的学习气氛,给学生充足的朗读课文的时间,从开课运用师范读、自己喜欢的方式读、默读、到分自然段读,到有语气地朗读重点句子边读边谈体会,再到师生对读等,通过这一系列不同形式的读,读出了层次,学生在读中感悟到了春天是植树的最好季节以及春天都有哪些特点。
3、在朗读重点句子过程中注重指导学生积累词语,进步学生语言文字的感悟才能。
4、本篇课文生字、新词比拟多,所以我采用不同形式学习生字词,激发了学生识字兴趣,较好地掌握了生字、新词。
5.立足课本,着眼课外,精心设计拓展训练,结合学生生活实际,让学生充分地说一说植树对人类的好处,当学生都理解到植树能给人类带来很多好处,再引导学生说一说你最想对小树说些什么?〔训练孩子的语言表达才能〕
6.注重小组合作学习的培养。让学生体会到小组学习既有分工,又有合作。
7.注意对学生的及时评价和个性化评价,使每个学生都感受到老师对自己的关注和欣赏。
但在本课的教学过程中,由于对问题考虑缺乏,还存在以下问题:
1、在教学中,我设计了一个小组合作学习反应生字,由于汇报安排不合理,所以再此环节耽误的时间太多了,以致于后面有两个环节没有安排进去。
2、抓好重点句的教学中仍存在着许多缺乏:在让学生自主学习的过程中,老师想放但不敢放,没有特别尊重学生自主选择上,课堂调控不够灵敏,指向性比拟明显。
3、时间安排很不合理,后边的拓展训练和课堂书写都没有安排进去。
《植树的季节》教学反思2今天和孩子们一起学习了《植树的季节》,这是一篇非常优美的文章,万物复苏,一切充满了活力。这么清新优美的文字,如何让孩子们入脑入心,备课方面我着实费了一番功夫。
星期一,孩子们还没有完全从周末的愉快中静下心来,假如仅是单纯的说教孩子们肯定散假设盘沙。新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所,强调让学生通过自己切身的体验来认识世界,感悟自然万物,生本语文也强调“你读懂了什么”“你知道了什么”等这样一些发散而又统领全文的问题引领学生思维的多元化,让每个孩子都能有不同程度的认识,从而进步课堂参与率。今天这节课亦是如此,虽然准备了大量精巧的.图片资料,可孩子要有自己的想象才好,于是在他们充分读文识字后,老师真情朗读,请孩子们边休息边想象画面,然后与同伴交流,有的孩子看到了大家植树的情景,有的孩子看到山坡上一片青葱茏绿,有的那么通过读文知道了我们要多多植树,保护树木,绿化环境,激起了学生的情感共鸣,使学生在课堂上有话可说,有事可想,有空间可拓展,培养了学生动脑考虑、动情感受、动口表达的才能。
在教学中,我一方面坚持以读为本,将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中。另一方面我立足文本,着眼课外,精心设计拓展训练,结合学生生活实际及图片资料,让学生充分地说一说植树对人类的好处,当学生都理解到植树能给人类带来很多好处时,再引导学生说一说你最想对小树说些什么,训练孩子的思维才能、语言表达才能,同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。最后那么是将写落在实处,既有根底知识的稳固应用,也有写话练习,这是根据孩子们因多读少写而书写速度较慢的一项新举措,同时也是为今后进入三年级写作文、应考做准备。
《植树的季节》教学反思3本课文字优美,读起来朗朗上口,不过识字量还是很大,怎样保证学生可以准确的读准字音并且熟读课文,这是一课时需要解决的问题。在揭题后,首先解决生字词,出示词语,抽读、开火车读、齐读,自读课后的生字条,然后开场第一次自读,要求指读课文,在读的过程中圈出还不认识的生字。接着老师范读,孩子听的时候要求听准字音、勾画出停顿和连读的地方。
范读完毕后,请学生第二次自读课文,要求指读课文,读准字音、注意停顿。然后就进入分段朗读,过程和以前一样,只是在几段都读完了以后,不忙让学生赛读或者齐读,第三次自读,要求是不再指读课文,流利的朗读课文、注意停顿和连读。这里值得考虑的地方就是第二次自读和第一次自读的间隔时间是不是太短了?我认为在这个过程中就是要强化学生对于一些难以熟记的生字的读音,迫使其记住。之余第三次自读是否有必要,我想这主要是针对后
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