大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》.docx

《大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》》
一、教学目标
1.让学生通过观察、操作，了解大于号（>）和小于号（<）的形状及含义。
2.培养学生运用大于号和小于号进行比较数的大小能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生掌握大于号和小于号的形状及含义。
2.教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小。
三、教学准备
1.教学课件
2.实物卡片（含有数字和大于号、小于号）
3.练习题
四、教学过程
1.导入
师：同学们，你们知道我们生活中有很多比较吗？比如，谁跑得快，谁跳得高。今天，我们来学习一个特殊的符号，它可以帮助我们比较数的大小。你们猜猜它是什么？
2.教学大于号（>）
师：这个符号叫大于号，它的形状像一个开口朝右的“鸟”。大于号表示前面的数比后面的数大。比如，5>3，表示5比3大。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用大于号表示数的大小。
3.教学小于号（<）
师：这个符号叫小于号，它的形状像一个开口朝左的“鸟”。小于号表示前面的数比后面的数小。比如，2<4，表示2比4小。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用小于号表示数的大小。
4.练习巩固
师：同学们，我们已经学习了大于号和小于号，现在我们来练习一下。
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案。
5.拓展活动
师：同学们，你们已经掌握了大于号和小于号，现在我们来玩一个游戏。
（1）将学生分成若干小组，每组发一张卡片。
（2）教师出示一个数，学生用大于号或小于号与教师出示的数进行比较。
（3）比较正确的小组得分，评选出获胜小组。
五、教学反思
1.本节课通过实物卡片、练习题和游戏等多种形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.在练习环节，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生掌握大于号和小于号的用法。
4.课堂氛围轻松愉快，学生积极参与，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处：
1.对个别学生的关注不够，未能及时发现他们的困惑和问题。
2.练习题难度不够，对于一些学困生来说可能有些困难。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果，使更多学生受益。
重难点补充：
1.教学大于号（>）和小于号（<）的形状及含义时，重点强调符号的开口方向以及它们在比较数的大小时所代表的意义。
师：同学们，你们看这个符号（展示大于号），它的开口朝向右边，就像是一只小鸟张开翅膀准备飞向右边。它告诉我们，大于号左边的数是大于右边的数。比如，6>5，我们就知道6比5要大。
师：那小于号呢（展示小于号）？对了，小于号的开口朝向左边，就像小鸟准备飞向左边。它告诉我们，小于号左边的数是小于右边的数。比如，4<7，我们就知道4比7要小。
2.在练习巩固环节，增加一些互动对话，帮助学生加深理解。
师：小华，你能用大于号或小于号来比较一下5和3吗？
生：5>3，因为5比3大。
师：很好！小明，你能来试试比较8和11吗？
生：8<11，因为8比11小。
师：太棒了！现在，如果我在黑板上写一个10，你们能给我找一个比10小的数并用小于号写出来吗？
（学生尝试并写在黑板上）
3.在拓展活动中，设计具体对话，引导学生积极参与游戏，同时确保他们理解比较的过程。
师：现在，我们来进行一个游戏。我会拿出一张卡片，上面有一个数字。你们要用手中的大于号或小于号卡片来告诉我，你们手中的数字是大于还是小于我手中的数字。
（教师展示数字卡片“7”）
师：小丽，你手中的数字是几？
生：我手中的数字是9。
师：那么，9是大于7还是小于7呢？
生：9是大于7。
师：正确！请把你的大于号卡片举起来。（小丽举起大于号卡片）
（继续进行游戏，确保每个学生都有机会参与）
4.对于教学难点，即学生灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小的能力，教学中应通过反复练习，并设置不同难度的题目来逐步提升学生的能力。
师：同学们，我们已经学会如何使用大于号和小于号了。现在，我要出一个难题给你们。如果我有两个数字，13和6，你们能告诉我哪个数字大，并用我们今天学的符号来表示吗？
（学生思考并回答）
师：很好！13比6大，所以我们应该写成13>6。如果反过来，我们应该怎么写呢？
生：6<13！
师：完全正确！这就需要我们仔细观察和思考。记住，比较数字大小时，一定要看清楚哪个数大，哪个数小，然后正确使用大于号或小于号。
注意事项：
1.针对不同学生的理解能力，教学中应使用简单、生动的语言，确保每个学生都能跟上教学节奏。
2.在练习环节，要注意观察学生的反应，对于理解有困难的学生，应耐心引导，给予个别辅