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探寻说明文的美

内容摘要：说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。对此，笔者谈谈个人看法。
关键词：说明文语言美章法美意蕴美
说明文是初中阶段学生需要掌握的一种实用性文体。现在，很多人对说明文的教学走进误区，只是停留在对课文内容的粗浅分析上，上成了地理课、生物课等，或者教师只片面地让学生去研究说明方法、说明顺序，上成了文体分析课，却没有品味出文章应具有的语文味，使语文课堂变得枯燥、乏味。如何教好说明文，成为摆在我们广大语文教师面前一个重要的问题。在此，我想就此谈谈自己的一些看法。
一.赏析语言，探寻说明文的语言美
叶圣陶先生曾说过：(原文来自：wWW.bDFqy.com千叶帆文摘:探寻说明文的美)“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”说明文的语言可以平实，可以生动。其实在人教版初中阶段所选的说明文，大多在语言上有着值得品析之处，或生动有趣，或平实自然，或准确有力。我认为，在教学中，教师可引导学生从品析说明文语言入手，从而带出对整篇课文的理解，加深对说明文的认识。
赏析语言，可以从词、句、段等方面着手。
对词语的赏析，主要在于赏析说明文语言的准确性与生动性。如：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（《中国石拱桥》）“比较”一词表程度，起限制作用，这一词说明了石拱桥在世界桥梁史上出现得早，但不是最早，非常准确。引导学生在说明文的遣词上，要做到无懈可击。很多说明文语言的用词也是十分优美的，如：“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
（《说“屏”》）其中“诗意”、“销魂”本身就是很优美雅致的词语，还充分表现了作者对屏风的喜爱和向往。诸如此类的词语还有很多很多。这种情况下，可引导学生找出来并加以品味，加以积累。如此既增强了学生对说明文语言美的感受，又能使他们在阅读品析中积累大量的词语，必将有利于学生写作水平的提高。
对句子的赏析，可以从句式、修辞、情感等方面进行。如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
（《大自然的语言》）此句使用了拟人的修辞，形象生动地写出了自然现象同气候的关系。
对段的赏析，则需要学生通过精读，细细品味其中蕴含的无穷意味，如层次美、逻辑美等。如：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
（《大自然的语言》）此段按照春、夏、秋、冬四季的顺序，运用拟人的修辞，生动地写出了大自然的物候现象。
赏析语言，可以从词性、准确性、生动性、表现力、修辞等方面入手，使学生在赏析的过程中品味说明文的语言美，并从中获得语言的积累。
二.赏析结构，探寻说明文的章法美
结构是文章形式的首要因素。结构是对全篇各部分的组织安排和布局方式的总体设想，是作者写作思路的体现，其作用在于将材料合理、有序地组合到文章中，构成一个有机的整体。文章的结构美主要体现在形式美上，行文特别具有条理性。对文章结构的赏析，有助于学生品味说明文的章法之美。
例如，《奇妙的克隆》一课中，文章的结构安排特别具有美感。用“克隆是什幺”、“克隆鲫鱼出世前后”、“克隆绵羊‘多利’”、“克隆技术造福人类”四个小标题将全文分为四部分，这四个部分从不同的侧面说明克隆，但前后又有紧密的逻辑联系，环环紧扣，缺一不可，文章结构显得非常严谨，令人赞叹。
再比如，《苏州园林》一文，先总说苏州园林的共同特点，再围绕这个总的特点，从“亭台杆榭的布局”、“假山池沼的配合”、“花草树木的映衬”、“近景远景的层次”四个主要方面以及角落布置、门窗设计、建筑色调三个次要方面进行分项说明，逐层揭示苏州园林处处如画这一特点。并且分说中基本上在各段都设置了中心句，与总说相照应，给人一种美的享受。学生在学习此课时，若能好好赏析其结构美，必然能顺利把握全文的精髓。
可以这幺说，说明文的结构是非常具有特点的，它条理清晰，结构严谨，是很值得让学生品评赏析的。如能将赏析结构，探寻说明文的章法美贯彻到每篇说明