六年级上册语文教案-1.2山雨｜人教新课标(1).doc

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六年级上册语文教案-1.2山雨｜人教新课标(1)

《山雨》教学设计
临潼铁路小学
张
娜
教学理念：
略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1．学生预习课文。2．课：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：
1课时。
教学过程
一、情景导入，揭示课题
（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
师生背诵描写雨的诗句。
师：今天咱们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。
二、检查预习，理清文脉
1、指名读生词，理解词语。
2、分部分读课文。女生读第1至4自然段，男生读第5至7自然段，师读第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示分三部分读书的用意。作者主要介绍了山雨的哪两个方面？（板书：雨前、雨中、雨后）
4、指名说说谈谈对课文的初步印象。
师：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，而这幅图就是作者细致观察、用心倾听的收获。那么，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子做出标记。
三、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲
/
无字的歌谣，神奇地
/
从四面八方飘然而起，逐渐
/
清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块
/
岩石、每一片
/
树叶、每一丛
/
绿草，都变成了
/
奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝
/
是无数轻捷柔软的手指，弹奏出
/
一首又一首优雅的小曲，每一个音符
/
都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
e
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美
师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。
a、交流学生找到的句子。
（课出示第6自然段。）指名读。
b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
c、师引读，体会两个“流进。”
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。说明绿不光是眼睛看到的，更是心灵感受到的，雨中的绿让人难以忘却。）
（4）感受山雨的余韵。学习“以响衬静，静中更静”的写法。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）师生共同总结全文，（师引导，生补充）概况中心。
四、记笔记，总结阅读收获，拓展延伸
•
（1）总结阅读写景文章注意要点。
•
1、写景文章有三类：游记、自然现象、生活周围的景物。
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2、明确写景顺序（按观察先后顺序，按时间推移顺序，按空间顺序，按景物类别)
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3、把握文章结构（总分结构、移步换景结构）
•
4、体会文章情感（绝非单纯写景，而是借景抒情。就是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、排比、夸张等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国河山的赞叹，感染读者。）
（2）读《练习册》第二课的阅读文章《雷雨》，用上面总结的方法说一说。
（3）拓展相关写雨的句子，丰富积累。
春之声
“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛