《乘法的初步认识》教学设计1.doc

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《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计1二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目的：
1、初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法表示比拟简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比拟、分析^p、推理及动手操作的才能。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：
一、游戏导入
1、拍手游戏
师：课前，我们一起来玩拍手游戏。老师拍完后，请你模拟老师的动作，再拍一次。
师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？
也就是几个几？
2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都一样，我们叫做一样加数。
二、新授。
1、出示主题图。
师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么工程？哪些工程跟我们刚刚做的游戏是一样的情况呢？让我们详细来看看。
2、小飞机工程。
师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？
3、火车和过山车工程。
师：你能像这样接着答复小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的1—3题。
学生汇报。
4、乘法的认识教学
〔1〕提醒课题。
师：过山车的加法算式好写吗？〔不好写，太长了〕那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数一样的加法，可以用乘法表示。今天我们来学习乘法的初步认识。
师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14
〔2〕认识乘号及各局部名称。
中间的这个符号叫做乘号。
师介绍乘号的由来。
乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。
师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
师：你能用乘法表示出上面两道题吗？
师：请你观察这三组算式，你有什么发现？
交换乘数的位置，积不变。
5、小练习。
完成数学书第1、2题。
三、稳固练习。
师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个工程都得先通过考验才行！我们开场行动吧！
《乘法的初步认识》教学设计2一、教学目的：
1.在解决实际问题中，使学生初步理解乘法的含义，理解乘法与加法之间的联络。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和理论才能。
2.学生在经历观察、比拟、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联络。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点：
帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：
理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
〔一〕情境导入
师:同学们喜欢去游乐场玩吗?如今老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐工程?
生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……
〔二〕探究新知
1.解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可快乐了。咱们先来看看小飞机里有多少人？
出示：
师：怎么算出来的？谁来列算式？
生：3+3+3+3+3=15
师：我们接着来看看小火车里共有多少人？
师：怎样列式呢？
生：6+6+6+6=24
师：我们最后来看看过山车里共有多少人？
师：怎样来列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.认识“一样加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？
小结：在一个加法算式中，假如每个加数都一样，我们就称这些加数为“一样加数”。这些算式就是在“求几个一样加数的和。”
师：说说每个算式的一样加数是几？是在求几个几相加？
3+3+3+3+3=155个3相加
6+6+6+6=244个6相加
2+2+2+2+2+2+2=147个2相加
3.理解乘法的含义。
师：刚刚写了这么多个2，算式很长，写起来比拟费事，有什么好方法吗？
我们今天学习一种比拟简便的方法——乘法。这种加数一样的加法还可以用乘法表示。
师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成：
2×7=14或7×2=14
师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。
这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小结：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看一样加数是几，再数有几个一样加数，然后把这两个数相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
师：请把这两个加法算式写