14.《普罗米修斯盗火》教学设计.doc

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14.《普罗米修斯盗火》教学设计

14.普罗米修斯盗火
教材简析
《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点
1.感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。教学难点
体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学准备多媒体课件教学时间两课时
第一课时
教学目标
初读课文，学习生字词，感知课文内容。教学过程
一、神话故事引入，揭示课题1.简介希腊的神话故事。
2.板书。读题解题：\盗\什么意思？3.课题质疑。
二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。（2）边读边想：普罗米修斯为什么盗火？\盗\是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？
2.出示生字词。
铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯
3.指名分自然段读课文，纠正字音。
4.说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）
5.指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。无火（1）
盗火（2－4）
受罚（5－6）
获救（7－8）
三、抓关键词，品读第一段
1.读读这一段，说说你读后有何感受？2.先小组内交流，再全班交流。
3.抓住重点词\没有??只好??没有??只好??\体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。
4.指导有感情的朗读。
5.说话训练：运用文中的\没有??只好??\补充内容。四、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词。
第二课时
教学目标
1.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2.精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。教学过程一、设疑导入小组学习，要求：
1.学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？2.从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。二、感悟“机智勇敢”
1.出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语。2.交流，说说盗火的经过。
3.你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）
4.读出你的体会。
（表现其勇敢机智）
5.从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）
三、感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段
1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后，生活上有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。
2.自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。（1）出示：自从有了火，人类______________________。
（2）人们得到火种，心情怎样？欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话）
（3）小结：火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——
3.过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？
看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？
看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你）
四、感悟“坚强不屈”
1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？
2.默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食）
3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？4.出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。）
最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？(“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意)
读好这句话。
5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。让我们一起看一看被缚的普罗米修