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2025-02-19
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六年级下册语文教案-10古诗三首:竹石|部编版(12):六年级下册古诗竹石

《竹石》教学设计教学目标:
1、学习2个生字。理解诗中“咬定、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2、学习看注解,理解诗句意思。
体会竹子扎根岩缝之中立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3、能有感情地朗读并背诵古诗。
4、了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点和难点:
重点:体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟
教学准备教师:课。学生:课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句。
教学时间:一课时教学过程:
一、情境导入
1、(出示课1)《竹石图》,配以古琴乐。
导入:请看这幅画,画上有什么?这幅画的名字就叫竹石(板书)
你知道这幅画是谁的作品吗?板书:(清)郑燮。这是他62岁时的作品。请你说说对作者的了解。
2、了解作者。
(出示课2)
(1)他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)
(2)他是江苏兴化人,扬州八大怪之一……(3)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)
(4)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文画去了,表现得十分坦荡、洒脱)
(5)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠,让人耳目一新。
(6)郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……
4、是呀,郑燮不仅是位画家,还是位诗人呢。今天我们要学的这首古诗,就是他题写在画上的诗。现在老师和大家一块儿来学习这首古诗。
在我们学习古诗之前,请同学们回忆一下,我们学习古诗的方法有哪些。谁来说说?二、回顾学习古诗的方法。
学习古诗的有效方法。
(出示课3)
(1)读准、读通古诗。
(2)借助注释、工具书理解字、词意思。
(3)理解全诗意思。
(4)反复朗读,体会诗中感情及写作方法。
(5)熟读成诵,拓展积累。
三、初读理解
1、(出示课4)教师范读古诗。{配以课《竹石图》)。评价老师的朗读。听老师读完古诗,大家看看,这首古诗是写竹还是写石?板书:竹
2、自由读诗,自学不认识的字。读准字词,读通诗句。
4、指读----评价。小组读、齐读古诗,读流利。
四、再读理解
1、读准读通了古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情。
2、小组合作学习:
(出示课5)
①自读,理解诗中的字词,弄懂诗意。
②思考:你认为哪些字词写得最传神?3、汇报:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?体会到了竹子什么品质?
(出示课6)
①一般字词②写得传神的字词。
(出示课7)
(“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格)板书:咬定“破”字写出了竹子生长环境的恶劣。
板书:
立根“千磨万击还坚劲”可以看出竹子已经经历很多很多的磨难。板书:坚劲“还”字说明竹子没有被困难压倒。“任尔”一词也说明竹子不怕艰难险阻。可见竹子刚强不屈。板书:任尔③你从这些词语体会到了竹子什么品格?-----板书:竹刚强不屈4、诵读感悟
(1)赏画。
(出示课8)
①竹子长在什么地方?学生自由读诗句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。男生答,女生答,齐答。
②理解诗意:学生描述诗句的意境:竹子紧紧扎根在岩缝中,好像把青山咬住了一样.一点也不放松。
③学生自由读齐读前两句诗,指导学生评读。标准:音准、有感情、韵律美。
(2)想象(出示课9)
①狂风来了,暴雨来了,竹子什么态度?学生自由读诗句:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。个别答,小组答,齐答。
②折说诗意。千重磨难,万种打击,仍然坚劲挺大,不管你刮的是什么风。
③引导学生想象:除了风吹雨打,你觉得竹子还会遇到什么磨难?教师总结:风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!
(3)指名说说这首诗的诗意。
五、熟读成诵。
说说背诵古诗的方法。自由读,
对读、指名读、齐读。
(出示课10--11)
六、体会情感
1、学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美。我们再来看看这首古诗,作者仅仅是看到竹子而写竹子吗?----表面写竹子,暗喻自己的志向。板书:人
这样的写法叫做-----咏物言志
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