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第页共NUMPAGES8页 扬州某校部编版一年级语文下册《21.小壁虎借尾巴》集体备课教案 21、小壁虎借尾巴教学目标: 1、认识本课12个生字和会写7个生字。 2、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3、通过了解科学常识,激发学生对动物世界的探究兴趣。 4、分角色有感情地朗读课文。教学重难点:理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 教学时间:两课时第一课时课时目标: 1、认识本课12个生字和会写7个生字。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、大致了解故事的主要内容。授课时间: 月日教学过程: 一、揭示课题,激趣导入 1、师生交流谈话:生说说自己平时都向别人借过哪些东西。 2、师过渡:你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。 3、师板书课题,指名生认读,相机出示壁虎图片,引导生观察并交流有关壁虎的资料。 二、初读故事,识字学词 1、师过渡:这篇课文和上一篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,如果你们在阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢?(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思) 2、生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况。 3、检查生的学习情况,识字学词。(1)指名生朗读第1自然段,说说在这一段中猜出了哪些字的读音,是怎么猜出来的,师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片:墙角、捉蚊子、咬住、挣断,指名生认读并正音:“捉”是翘舌音,“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“zhng”,正音后再次指名生认读。(2)指名生朗读第2自然段。①出示词语卡片:难看、一条尾巴,指名生认读,强调“难”是鼻音。②鼓励生说说除了“一条尾巴”,还可以说一条什么(如:一条鱼、一条毛巾、一条小河)。③再次指名生朗读第2自然段,指导学生读出小壁虎思考的感觉。(3)指名生朗读第3自然段。①出示词语卡片:爬呀爬、姐姐、您、拨水,指名生认读,强调“姐姐”的第二个字读轻声,“您”是前鼻音,“拨”不能读成了“b”。正音后再次指名生认读。②理解“您”的意思:引导学生说说在哪些情况下会说到“您”,理解“您”表示对长辈的尊敬。③再次指名生朗读第3自然段,注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。(4)指名生朗读第4自然段。①出示词语卡片:甩着、吃草、赶蝇子,指名生认读,相机正音:“蝇”是后鼻音,明确“蝇子”就是“苍蝇”。②引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。(5)指名生朗读第5自然段。①出示词语卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生认读。②再次指名生朗读第5自然段,指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。(6)指名生朗读第6、7自然段。①出示词语卡片:爬呀爬、傻孩子、转过身子,指名生认读,注意正音:“傻”是翘舌音,“转”在这里读第三声。②再次指名生朗读第7自然段,读好壁虎妈妈和小壁虎的话。 4、生再次自由练习朗读课文,把课文读正确读通顺,师提醒学生重点读好人物的对话。 5、巩固识字。(1)师随机出示本课的词语,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。(2)单独出示本课的12个生字,指名生认读并口头组词。(3)生自主观察字形,交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思,如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字,可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。 三、再读故事,把握内容 1、师过渡:通过刚才的学习,你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗?请你们再次捧起课本,读一读这个故事,从故事中寻找问题的答案吧! 2、生自主读书,在读中思考,抓住关键信息。 3、指名生交流,师在生交流的基础上适当小结。(小壁虎的尾巴被蛇咬断,他向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。) 4、鼓励生用自已的话说放事的主要内容,引导学生把句子说完整说通顺,抓住重点的内容,语言表达尽量简洁。 四、指导写字 1、师出示本课要求会写的生字:捉、条、姐、您、草、房。 2、再次指名生认读,口头组词,在具体的词语中进一步理解字义。 3、生自主观察汉字的字形,交流书写要领。 4、师适当指导:“捉、姐”是左右结构的汉字,书写时要注意左窄右宽,“爬”的第四笔捺画略长,要托住上方的“巴”;“房”是左上包围结构的汉字,下面的“方”要写得半藏半露。 5、师范写,生观察书空。 6、生自主描红、仿写、师巡视进行指导,强调正确的写字姿势。 五、课堂小结。小朋友们通过这节课的学习,我们认识了很多的汉字,还认识了一只断尾巴的小壁虎,它到处去借尾巴,最终它借到尾巴了吗?下节课我们继续学习。第二课时课时目标: 1、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 2、通过了解科学常识,激发学生对动物世界的探究兴趣。

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