综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)6689.doc

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综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)6689

综合实践活动课教案：
方法指导课教学设计——调查问卷的设计
一、教学目标：
让学生了解调查问卷的基本结构。掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
二、教学时间：一课时
三、教学过程：
（一）、谈话导入，明确任务
同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？
[设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]
（二）、提出问题，指导归纳。
1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？
（教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。
还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？
指名交流。
2、如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。
师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书）。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
3、重点指导问卷
题目的设计
在问卷
题目的设计中应注意什么呢？指名交流。
师生共同小结：必须考虑以下几点：
（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的
题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的
题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。
（2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；
二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
（3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
4、确定问卷的形式
(1)出示几份调查问卷（课件展示:表格类、选择型、填写答案类）
（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
[设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。]
（三）、小组合作设计调查问卷
教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
[设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]
（四）、展示评价调查问卷
1、先由制定者阐述自己的设计思路。
2、通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行
集体评议，并提出修改意见。
3、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。
[设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]
（五）、实战演练
请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。
（六）课堂小结
1、引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。
2、没有完成修改任务的小组课后完成。
（七）教学后记
由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。
附：各种形式的调查问卷
关于中学生在校吃零食情况的调查（填写答案类）
尊敬的老师：您好！本学年我们开展了“零食与健康”这一综合实践活动，为了使我们得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作！
调查班级：
任课教师：
1、你班多少学生在校吃零食？
2、学生吃的零食一般是哪一类的？
3、您对学生不喜欢吃饭持什么态度？
4、您赞成学生吃火腿肠