大班语言活动教案《造字故事》.docx

《大班语言活动教案——造字故事》
一、活动目标
1.理解汉字的起源和发展，激发对汉字的兴趣。
2.通过故事了解汉字的构造和演变，培养观察和想象能力。
3.学会分享和表达，提高语言表达和交流能力。
二、活动重难点
1.重点：了解汉字的起源和构造，学会分享和表达。
2.难点：理解汉字的演变过程，培养观察和想象能力。
三、活动准备
1.PPT：汉字演变过程、象形字、指事字、会意字、形声字等。
2.教具：甲骨文、金文、小篆、楷书等字体卡片。
3.故事课件：《仓颉造字》。
四、活动过程
1.导入
师：小朋友们，你们知道汉字是谁创造的吗？
生：仓颉。
师：对了，今天我们就来了解一下仓颉造字的故事。
2.讲述故事《仓颉造字》
师：请小朋友们认真听，故事开始了。
（讲述故事，引导幼儿关注仓颉如何观察事物，如何创造汉字。）
3.分析汉字构造
师：故事讲完了，现在我们来看一看汉字是如何构造的。
（展示PPT，介绍象形字、指事字、会意字、形声字等。）
师：请小朋友们说一说，你们认识的汉字有哪些是象形字？有哪些是指事字？
生1：我知道“山”是象形字，因为它看起来就像一座山。
生2：我知道“水”是指事字，因为它表示的是水这个事物。
4.汉字演变过程
师：我们来了解一下汉字的演变过程。
（展示PPT，介绍甲骨文、金文、小篆、楷书等字体。）
师：请小朋友们观察，这些字体的变化，你们发现了什么？
生1：我发现字越来越整齐了。
生2：我发现字的笔画越来越简单了。
5.分组讨论
师：现在，我们来进行一个小组活动。请小朋友们分成四个小组，每组选择一个汉字，讨论一下这个汉字的构造和演变过程。
（幼儿分组讨论，教师巡回指导。）
6.分享与表达
师：请各组代表来分享一下你们的讨论成果。
生1：我们组选的是“木”字，它是象形字，因为看起来就像一棵树。
生2：我们组选的是“人”字，它是会意字，因为两个“人”字合在一起，表示两个人在一起。
师：通过今天的学习，我们了解了汉字的起源和构造，知道了汉字的演变过程。希望小朋友们能够喜欢汉字，学会观察和想象，更好地学习和使用汉字。
五、活动延伸
1.请家长协助，让幼儿收集家里的汉字书籍，进行阅读分享。
2.在家里，家长可以和幼儿一起玩汉字接龙游戏，提高幼儿的汉字认知能力。
重难点补充：
1.重点：通过互动对话，让幼儿深入理解汉字的起源和构造，激发他们分享和表达的欲望。
2.难点：通过具体实例和讨论，引导幼儿观察和想象汉字的演变过程，培养他们的观察力和创造力。
教学过程补充：
1.导入
师：小朋友们，你们知道我们每天用的汉字是从哪里来的吗？是谁发明了汉字呢？
生1：是仓颉。
师：非常好！那你们知道仓颉是怎么发明汉字的吗？今天，老师就要给大家讲一个关于仓颉造字的故事。
2.讲述故事《仓颉造字》
师：在很久很久以前，世界上还没有文字，人们只能用绳子打结来记事。有一天，仓颉开始观察周围的事物，他看到鸟儿的足迹，就创造了“鸟”字；他看到山川的形状，就创造了“山”字。他观察得越多，创造的字也就越多。
生2：哇，仓颉好厉害！
师：是的，仓颉真的很聪明。不过，造字的过程并不容易，他需要仔细观察，认真思考。
3.分析汉字构造
师：现在，我们来看看这些汉字是怎么来的。比如说“日”字，它就像太阳的形状，这是一个象形字。还有“月”字，它看起来就像一个月亮，也是象形字。
生3：那“人”字呢？
师：“人”字是一个指事字，因为它表示的是人这个事物，但是它并不是直接画出一个人的形状，而是用简单的线条来表示。
4.汉字演变过程
师：汉字从甲骨文开始，经过金文、小篆，变成了我们今天使用的楷书。你们看，这个“马”字，在甲骨文里是这样的（展示甲骨文“马”字），到了楷书就变成了这样（展示楷书“马”字）。
生4：老师，为什么字会变呢？
师：因为随着时间的推移，人们为了让字更好写、更好认，就不断地对字进行改进。
5.分组讨论
师：现在，我们分成四个小组，每个小组选择一个汉字，比如“水”、“火”、“田”、“木”，然后讨论一下这个字是如何来的，它又是如何变化的。
（幼儿分组讨论，教师参与其中一组）
师：你们小组讨论得怎么样了？能分享给大家听听吗？
生5：我们小组讨论的是“水”字，它是一个象形字，因为它的形状就像水流的样子。我们从甲骨文看到了楷书的变化。
6.分享与表达
师：很好，你们观察得很仔细。还有哪个小组愿意分享呢？
生6：我们小组讨论的是“火”字，它也是象形字，因为火的形状就像这样（用手势比划）。从甲骨文到楷书，火字的形状越来越规范了。
师：今天，我们通过故事和讨论，了解了汉字的起源和构造，也知道了汉字是如何一步一步演变而来的。希望你们在以后的学习中，能够更加珍惜和喜欢汉字，用它们来记录和表达我们的想法。
注意事项：
1.注意因材施教，根据每个孩子的认知水平和兴趣点，用不同的