小学数学一年级上册5以内的加法教案.doc

第页共NUMPAGES17页
小学数学一年级上册5以内的加法教案

小学数学一年级上册5以内的加法教案
小学数学一年级上册5以内的加法教案1教学内容：
教科书第24、25页例题及做一做。
教学目的：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能；培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
知道加法的含义。
教具准备：
课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、美的引入
背一背5以内数的合成与分成。
二、美的发现
1.引导观察，感知加法的含义。
〔1〕用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。
〔2〕你能说说图的意思吗?
老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。
〔3〕老师说明：3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。〔老师边说边用手势表示合起来〕
2.学习加法算式。
〔1〕由汽球的数量抽象出数字3和1。
〔2〕老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，老师板书+。
〔3〕引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书=，并在等号后面写上4。
〔4〕老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。〔板书：加法〕
〔5〕读加法算式。
老师范读，同桌互读，学生自己读。
3.看图说算式的意思。
观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。
4.观察25页上图，请学生说说图意。
原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，如今有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。
想想，合起来是多少？
汇报：
〔1〕数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。
从3接着数，4、5。
〔2〕利用数的组成，3和2组成了5。
三、美的升华
1.看图，填得数。
2.看图摆一摆，填一填。
投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
3.联络生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
〔引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。〕
四、小结
你今天有什么收获？
小学数学一年级上册5以内的加法教案2一、教学内容：
九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。
二、教学目的：
〔1〕使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。
〔2〕使学生感受与同伴交流的乐趣。
〔3〕培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。
三、教学重点：
鼓励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。
四、教学难点：
使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法
五、教法、学法
⑴情景教学法
根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。
⑵直观演示法
低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。
⑶合作交流，主动开展
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
六、教具准备：
树林情景图、P24－做一做的图片〔做成课件〕
七、教学过程：
〔一〕、创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5〔只〕老师根据学生的答复出示：4＋1＝5〔只〕。
〔二〕、合作交流，探究发现
〔1〕老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。②小组交流，讨论多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
第二种：我是数手指头或小棒算出来的。
第三种：我会心算。
第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。
第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)
〔2〕对学生的答复，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进展计算比拟简便