数学：十几减8的练习课.doc

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数学：十几减8的练习课

十几减8的练习课
教学目标
(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．
(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．
教学重点和难点
重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．
难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．
教学过程设计
>(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律
(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．
11
212
313
414
515－9=616
717
818
9
师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)
>师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)
师：计算十几减9的
题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)
教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．
(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11
312
413
5
14－8=615
716
817
9
师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)
师：计算十几减8的
题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)
教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．
(二)进行加法和减法的混合练习
(1)
出示小黑板，写好以下三组题：
指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．
(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．
8＋3
11－9
10－8
9＋6
14－8
15
－8
8＋5
18－9
9＋7
17－9
14－9
8＋8
9＋2
9＋8
12－8
16－9
(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．
(三)教学例5
(1)教师出示左边的图文应用题．
师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)