六年级思想品德教育总结.doc

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六年级思想品德教育总结

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
#厂二00六年精神文明建设工作总结
#厂二00六年精神文明建设工作总结今年以来，我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心、支持、指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六届四中、五中、六中全会精神，认真落实科学发展观，紧紧围绕中心工作，以创建区级文明单位活动为载体，切实加强思想道德建设和企业文化建设，深入开展群众性的精神文明创建活动，使我厂精神文明建设保持积极、健康、向上的工作态势，取得了明显成效。
一、确立指导思想，明确目标任务为了认真搞好2020年的精神文明建设工作，我们确立了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持从实际出发，以人为本的原则，以创建区级文明单位为目标，积极开展群众性的精神文明创建工作，以创建文明单位活动推动污水处理事业发展，以污水处理工作成效检验创建工作成果。实现中心工作与创建区级文明单位活动协调发展，相互促进的目的，确保了精神文明创建活动的蓬勃开展。
二、加强领导，完善机构，齐心协力抓创建为了保证精神文明创建活动取得实效，实现创建区级文明单位的目标，厂领导班子十分重视精神文明建设工作，多次召开专题会议，研究解决精神文明建设问题，并对全年创建工作任务进行了细化和分工，较好地发挥了宏观指导，综合协调，检查督促作用。为加强创建工作的领导，成立了创建“区级文明单位”活动领导小组，由支部书记***担任组长，班子成员***担任副组长，办公室、生产科、工会办、团支部等部门负责人担任成员，形成了党、政、工、团齐抓共管的工作格局，切实做到机构人员两到位，为创建工作的顺利开展提供了组织保障。
三、加强思想道德建设，不断提高职工综合素质思想政治工作是精神文明建设的重要组成部分，扎实有效的理论学习是我们开展精神文明建设的先导。为此我们
一是坚持利用政治理论学习日，“三会一课”等多种形式组织党员干部和职工认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习《江泽民文选》学习党的十六届五中、六中全会精神，坚持科学发展观，努力构建社会主义和谐社会，教育职工时刻牢记自己的神圣使命，树立正确的世界观、人生观、价值