小学数学一年级下册《十几减7、6》教案.doc

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小学数学一年级下册《十几减7、6》教案

小学数学一年级下册《十几减7、6》教案
小学数学一年级下册《十几减7、6》教案1设计说明
十几减7、6的教学是让学生在兼顾“破十法”的同时，重点感受“想加算减法”的简便快捷，进而纯熟地运用“想加算减法”计算十几减7、6。基于上述目的，本节课的教学设计特点如下：
1．注重培养学生的思维才能。
由于学生对“破十法”已经比拟熟悉，在教学中，让学生以已有的操作经历为根底，通过观察数据直接说出自己的考虑过程，帮助学生逐步实现从详细形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
2．通过详细的计算感受算法的优越性。
在教学中，通过让学生计算减数是7、6的计算题，探究它们的计算方法，发现相对于“破十法”来说，“想加算减法”更方便、更快捷，从而对这种算法产生强烈的兴趣，用心领悟“想加算减法”的考虑过程，有助于学生又快又结实地掌握计算方法。
课前准备
老师准备PPT课件
学生准备学具卡片
教学过程
⊙复习导入
课件出示练习题：看图写出一个加法算式、两个减法算式。
☆☆☆☆☆☆☆
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(1)学生看图列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)说说算式中的每个数分别表示什么，明确算式的意义。
设计意图：让学生根据一幅图写出一个加法算式和两个减法算式，体会加法与减法之间的联络，为感受“想加算减法”的价值奠定根底。
⊙探究新知，学习计算方法
1．课件出示教材14页例3情境图。
引导学生观察情境图，考虑：从图中理解到哪些信息？根据这些信息能提出什么问题？能列出算式吗？
预设
生1：13条金鱼，黑的有7条，求红的有几条。列式是13－7。
生2：13条金鱼，红的有6条，求黑的有几条。列式是13－6。
2．考虑计算方法，引导学生尝试把自己的想法用算式表示出来。
3．小组交流，根据小组成员写的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小组内说一说。
4．全班交流。
预设
生1：13－7可以这样算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以这样算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．观察比拟：看看“破十法”和“想加算减法”的计算过程，你喜欢哪种算法呢？
预设
生1：“破十法”需要两步才能计算出结果，而“想加算减法”一步就能算出得数，比拟简便，我喜欢“想加算减法”。
生2：“想加算减法”利用同一个加法算式能算出两个减法算式的结果，比“破十法”简便，我也喜欢这种算法。
6．小结：计算十几减7、6可以用“破十法”，也可以用比拟简便、比拟快捷的`“想加算减法”。
设计意图：在这个环节中，针对学生已有的知识经历，给予适当的指导，让学生自主探究计算方法，并通过观察比拟，感受“想加算减法”的优越性。
小学数学一年级下册《十几减7、6》教案21教学目的
理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。
体验数学与生活的亲密联络和探究学习的乐趣。
2重点难点
重点：
掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。
可以运用多种方法进展口算并且正确率高.
难点：
理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】
一、导入新课
在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。
第一关填数游戏
第二关击鼓传花
第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗
你们还记得这种方法叫什么吗
活动2【讲授】
二、新授
恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看。
课件出例如2
①从图中你得到了什么信息
②要求的问题是什么
③你能完好地说一说这幅图的意思吗
④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=
怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)
已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。
再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!
请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。
同学们更细化哪种方法呢
我们请两位同学出两道十几减8的题
谁能做!先说说你先算的什么后算的什么
观察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)
小结十几减8就是求几加2。
活动3【练习】
三、稳固练习
1.请大家把书翻到,完成“做一做”的第1题。
2.课件演示。
四、你有什么收获