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微电子专业系列课程建设与教学改革总结报告课程总结报告格式

微电子专业系列课程建设与教学改革
总结报告
近年来国内的集成电路产业迎来了蓬勃发展时期，社会对IC人才在数量和质量两方面都提出了更高的要求。在四川地区，IntelIC封装厂、乐山菲尼克斯IC生产线、美国芯源公司的IC研发、设计和封装测试、中芯国际IC封装厂，以及众多IC设计公司的建立，都需要大量高质量的与国际接轨的IC人才。“微电子专业系列课程建设与教学改革”项目正是在国内微电子行业和四川省IC产业的这种新的需求背景下进行的。
本项目于2000年10月，由四川省教育厅立项为“四川省高等教育面向21世纪教改项目”。在省教育厅的正确指导下，电子科技大学对项目高度重视，严密组织实施，经过课题组11位教师4年多的辛勤劳动，重点针对提高本科生培养质量，取得如下显著成果：
在课程方面，本项目新开本科生新课程5门、显著改进本科生专业基础课1门、新开大型综合性本科生实验课1门、新开本科生专业实验7个、正式出版教材2本，编写实验指导教材8本。先后获得校教学成果奖一等奖2项、校实验教学成果二等奖1项、校教学成果奖三等奖1项。
在教改方面，本项目在电子科大成都学院，一方面，制定并实施了一套全新的课程设置方案，着力培养微电子与电子系统复合性人才；另一个面，在国内首创探索了“因材施教，实践一年”的新的本科生教育方式。
以下从系列专业课程建设、教学改革、创新点和成果应用情况几个方面对项目进行总结。
第一部分微电子专业系列课程建设
本项目“微电子专业系列课程建设”针对两方面的学科建设需求。其一，顺应国家半导体IC产业发展，我校于2002年起，获国家教育部批准设立“集成电
路设计与集成系统专业”。该新专业需要一批起支撑作用的专业骨干课程。其二，我校微电子技术专业，自1956年建校时开办以来，以IC为代表的专业技术迅猛发展，尽管在课程设置方面，也不断有一些调整，但是，距离行业发展和用人单位的需求仍有相当大的差距。在专业课和专业基础课方面，更是存在课程老化问题。例如：在本项目立项的2000年时的专业课和专业基础课设置与改革开放之初1978年的课程设置比较，没有太大的区别。而在这期间，硅IC技术己经完整地走完了从中、小规模到大规模，再到超大规模和超超大规模历程。可见，微电子技术老专业的课程更新也是分急迫需要的。
本项目下列课程和实验形成了“IC设计专业”新专业的专业主干课程；使“微电子技术”老专业的专业课门数增加了30%，本科生专业实验数增加70%；具体情况如下：
新开设本科生课程5门
①《IC设计与制造》
“IC设计”、微电子技术专业C类必修课，学时：56，学分：。
与传统的《IC工艺》课不同，该课程，要求学生在掌握IC各工序工艺原理的同时还要掌握IC版图设计技能，熟悉掌握IC版图平面与芯片工艺剖面关系，形成学生的IC工艺与版图完整的设计能力。
具体内容参见附件3。
②《电子设计自动化》
“IC设计”、微电子技术专业C类必修课，学时：48，学分：3。
该课程应用了四川省重点科技攻关项目“8位RISC单片机VLSI芯片”成果；开设的目的是使学生掌握采用HDL进行数字电路设计的方法，学会基本的VHDL的语句和编程，初步掌握自顶向下数字电路与系统设计的能力。
具体内容参见附件4。
③《超大规模集成电路设计》
“IC设计”、微电子技术专业C类必修课，C类必修课，学时：48，学分：3。
该课程应用了四川省重点科技攻关项目“VLSI芯片多目标支持设计技术”成果；开设的目的是使学生掌握大规模集成电路设计方法，学会基本的VerilogHDL的语句和编程，初步掌握使用EDA工具进行VLSI自动布局布线，技术。
具体内容参见附件5。
④《新型半导体材料与器件》
“IC设计”、微电子技术专业D类选修课，学时：32，学分：2。
该课程应用了八、五国家重点科技攻关“HEMT器件研究”成果；开设的目的是使学生掌握化合物半导体中载流子的瞬态输运、二维电子气、超晶格、异质结、杂质和缺陷等基础理论；了解化合物半导体材料的制备技术和新型的超高频、超高速器件工作原理。
具体内容参见附件6。
⑤《微电子前沿VLSI中的可重构技术》及相关实验使学生具有了正向设计数字IC
或电路与系统的能力。
3、《新型半导体材料与器件》和《半导体测试综合性实验》给学生打下了
坚实的理论基础，使学生对新材料、新器件和新型测试技术有了深刻的了解，开拓了学生的视野，激发学生学习兴趣。
本项目为培养微电子与电子系统的复合人才，而创新制定的“IC设计”专业新的课程设置方案正在国腾微电子学院三个年级实施。
该学院2002级有近一半的学生能够通过双向选择到公司、研究所“实践一年”，己经表现出新课程设置方案的优越性。目前，参与“实践一年”的同