小学心理健康教育培训学习总结-学习总结.doc

第页共NUMPAGES7页
小学心理安康教育培训学____结-学____结

小学心理安康教育培训学____结-学____结
小学心理安康教育培训学____结-学____结1参加这次中小学心理安康教育高级研修班给我很大的帮助，让我意识到心理辅导并不是简单的“你说我听”或“我问你答”，也让我反思了工作中出现的种种问题，并运用研修班学习的知识积极的寻求解决问题的方法。
在本次学习中，专家给的建议和我亲身体会、亲眼所见的种种让我感悟最深的有四点：
首先是心理安康教育的对象问题。在大多数人、大多数学校看来，心理安康辅导仅仅面向学生，而事实上，对学科老师的心理辅导应放在第一步，学科老师和班主任是学生每天必须接触的人，他们的情绪和行为对学生有着直接的影响。试问，一个终日寡欢的老师怎能带出心中充满阳光的学生?所以，老师更需要学习心理调节和情绪管理的技能，知道在情绪和工作发生冲突的时候该如何应对，及时调整，以最好的状态投入工作必将事半功倍。七宝中学和古美学校都给我们做出了典范，这两所学校每学期都会给老师做团体心理辅导班，教老师一些专业的心理学知识，并提出了“身忙心闲”、“心田万亩”的理念，让老师们踏踏实实地行动起来，爱生活、爱工作、爱学生、爱家人、爱自己，他们组织了很多老师的社团去丰富老师的业余生活，调节老师的情绪。她们的社团活动根本都很平常，但每一个社团都有实际的作用，哪怕只是一个以漫步为主要活动的老师社团也温暖了每一位老师的心，拉近了老师之间的间隔。
其次，一个学校的心理老师配置通常不多，但实际工作量却不少，这一矛盾是现阶段每个学校面临的难题。研修班的专家给我们提出了建议，并展示了他们的做法，让我们看到了他们是如何让心理老师的队伍壮大起来，为更多的学生和老师效劳的。
七宝中学和古美学校都努力开展本校对心理学有兴趣爱好的老师，给他们专业的指导，并让这些新生力量考国家二级心理咨询师资格证，持证上岗，从外行变内行，从内行变专家。杨敏毅老师就是最好的典范，她不仅仅让本科专业是化学的自己成为了心理安康教育专家，还引导身边的同事参加心理安康教育的队伍，鼓励有志的各学科老师学习心理学专业知识，从此，学校的心理安康老师队伍壮大了，学校心理辅导面向了更多的学生，工作也做得更细致了。
这两所学校师资问题的解决利用了社区资，由社会公益组织提供师资，聘请专家到校指导，或利用家长资，让有心理工作经历的家长走进校园参与到学校心理安康教育中来，跟班主任和学生分享心理辅导的成功案例。
再次，资金少和课时少也是一个迫切需要解决的问题。
由于资金投入少导致学校没有方法购置心理辅导的相关设施，比方沙盘、智能反响团体减压系统、音乐椅、宣泄仪、反响测试仪、动作稳定仪、速示仪、逻辑思维仪、综合反响时测试仪等等硬件设施。对于资金投入少导致学校心理咨询室没有相关的必备设施以及先进的仪器问题，专家给出的建议是向上级申请专项资金的同时也要多方筹集资金，团结社区，团结民众，将学校问题社会化，争获得到社会各界的支持，同时，将心理研究专业化和工程化，利用工程资金建立心理咨询室和辅导室。
迫于高考的压力，学校不可能设置过多的课程给心理安康教育课(很多学校至今没有专门的心理安康课)，而且有些心理问题是有阶段性和群体性的，但大局部心理问题都是随时发生在个别学生的身上的，因此，我们意识到再多的课时也不够用，心理安康教育不能仅靠课时的安排来开展，可以把心理安康教育浸透到班会课、专题讲座、主题活动周、学校的校园文化建立、学校的景观建立等等中去，这样学生才能时时感受到来自学校以及老师的关心，时时受到环境的熏陶，陶冶情操，自主调节情绪，精神气爽。
最后，我个人发现给我们讲课的专家中几位来自中学一线老师有两个共同点。一、她们很热爱心理安康教育事业，但也注意到学校心理安康教育和医院心理治疗的专业医生的区别，在工作中把握好度，学校心理辅导能做到的就积极引导学生走出阴霾，不能做到的就建议到专业医院就医，直视患者的问题，不耽误病情。二、她们在学校都是中层以上领导，与学校各部门都有亲密的联络，这便于心理安康教育工作的开展和监控，也能及时的发现学校各时期、各方面的心理问题。
在学习期间，我对我校的心理安康教育做了如下分析^p：
一、我校心理安康教育的现状
我校目前只有一个专职的心理老师，主要常规工作是：
1.在高一年级固定开设了心理课;
2.每周固定时间开放心理咨询室;
3.心理社团的活动正在起步阶段;
4.定期出心理辅导报。
我校设有一个心理咨询室，但环境没有得到美化，设施不齐。
二、我校今后心理安康教育的工作设想：
1.进一步健全心理安康教育组织机构
初步建议：逐步形成心理安康教育队伍。在校长室的领导下，由政教处、科研处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的.心理安康教育老师队伍。建立了从班主