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中美大学德育的比较

摘要：本文主要分析了我国和美国大学教育中的德育目标、德育内容、德育途径的异同从而得到了一些有益的启示。关键词：中国；美国；大学；德育；比较学校是培养人的主要场所。培养什么样的人的问题是每一个学校首先要面临的问题也是学校德育工作的根本问题因为德育主要是政治的、思想的以及价值观的教育。尽管美国在意识形态、社会性质等方面与我们根本不同但在德育内容、方式、方法、管理办法以及人类普遍适用的一些共同文明方面我们仍有可借鉴之处。现把我国和美国高校德育的某些方面作一比较以便能给我们一些有益的启示。一、德育目标一般来说在一个国家中学校的德育目标最能反映这个国家教育的阶级性和国家的意志性也就是说能反映这个国家学校德育的政治倾向性。因为不论什么性质的国家通过学校德育使学生的思想政治素质适合统治阶级的需要这一点是共同的中国和美国也不例外。由于文化传统和国家政体的不同中美两国学校德育目标存在明显的差异。我国的德育目标是以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论作为理论基础建立起来的。它把坚定的、正确的政治方向放在首位强调爱国主义、社会主义、共产主义目标的统一性、一致性继承和发扬中华民族的传统美德树立马克思主义的世界观、人生观、价值观培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。美国的德育目标比较开放呈现出多元化、多样性的特点至今没有一个统一表述的大学德育目标。我们只能将其基本内涵概括地表述为：力图使学生成为具有爱国精神、守法精神具有健全人格的、有用的、让人满意的社会大家庭中的一员成为积极进取的美国公民。由此可见美国的德育目标中似乎很少有政治性的成分。其原因主要是：它没有长期受文化侵略和经济压迫的历史；资产阶级革命历史悠久；民众民主思想基础较深厚。在政治方方面对内。阶级统治地位处于相对稳定的历史时期；对外有输出和扩张的条件和优势。因此从一定意义上讲他们可以培养“不问政治”的合格公民这只是事情的一个方面。另一方面它的德育目标并不是真的没有政治性要求而只是将其以隐蔽的形式富于其中了。例如政治性要求表现在爱国精神和守法精神之中这两种精神被看成是社会政治制度在高等教育中的表现。我国有受侵略、被占领的历史。有与殖民主义长期斗争所需要突出的民族性的传统。在发达国家的经济、政治和军事的威胁下我们常常把民族性作为抵御发达国家的文化同化、争取民族生存的武器因此特别注重国家安全政治稳定。我国的民主水平还有待于进一步提高法制还不健全在社会生活中还保存着较强的封建色彩强化政治、稳定政治常常成为“当务之急”。因此我国的德育目标政治化倾向比较明显。另外还有值得一提的不同之处在于：美国的高等教育普及程度较高接受高等教育的人越来越多高等教育越来越倾向于培养一般劳动者似乎没有必要通过德育把大学生培养成社会中思想道德水平较高的一部分人而是强调高校德育目标与公民教育目标的等同性。而我国由于经济落后高等教育发展程度低接受高等教育者还只能是公民中的少数人所以高等教育就不只是培养一般的劳动者还要为各行各业培养领导者和接班人。因此我国的高校德育目标一般比较高尤其是有较高的政治思想要求。二、德育内容（一）我国高校的德育内容(1)政治思想教育这种教育是我国高校德育的特色之一它要求学生有稳定、健康的政治思想；有坚定的社会主义政治方向；坚持四项基本原则；树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；能正确理解和贯彻党的路线、方针、政策、努力为社会主义现代化建设事业作贡献；具有政治敏感性、洞察力、鉴别力热爱社会主义热爱共产党政治取向务实积极；树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观能自觉用马克思主义的立场、观点和方法去认识和改造客观与主观世界能用唯物辩证法分析问题提高辨证思维能力、明辨是非。(2)道德观、价值观的教育这项内容虽然与美国相似但其真正的内涵却大不相同。我们的道德观、价值观教育是要培养学生具有马克思主义的理论修养、为人民服务的人生观和科学的价值观；有社会主义的公德和道德品质；以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求具有爱国主义、集体主义和社会主义情感s愿意为社会主义现代化建设事业贡献力量将个人的利益与祖国的利益和前途紧密联系在一起能正确处理个人、集体和国家的关系坚持集体主义的价值取向；有良好的行为举止和修养水平有良好的道德品质和遵纪守法意识。（二）美国高校的德育内容：(1)公民教育这种教育的目的是培养学生具有合乎本国社会政治经济制度所需求的遵纪守法的观念和行为明确公民的义务和责任做一个忠诚服务于国家的、适合本国文化的“合格公民”。从公民教育的目的性中可以看出它既包括了爱国主义的教育又包括了法制教育。在美国社会人们一般认为合格的美国公民最基本的素质就是具有爱国主义精神具有“我是美国公民我热爱这个国家”的思想意识