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2025-02-20
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珍珠鸟教案珍珠鸟教案(精选多篇)

第一篇:《珍珠鸟》教案设计
20XX年暑期《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训
《珍珠鸟》教学设计
姓
名:李会锋
学号:f05
学校:城关镇河西小学
《珍珠鸟》教案设计
教学目标
1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、过程与方法:品味语言,感受描写的细腻和情感的自然流露。
3、情态态度和价值观:
培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点
理解“信赖,往往创造出美好的境界。”
教具准备多媒体课
教学步骤
一、创设情境,导入新课
我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物的交往也需要如此。今天,我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事,这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。
(板书课题:珍珠鸟)
1、欣赏美丽图片,感知珍珠鸟。
同学们欣赏“珍珠鸟”图片,用一个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是怎么样的?
2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。
3、简要介绍作者——冯骥才
二、初步感知课文
1、快速默读课文,思考问题。
2、检查学生自学(来源
好范文网.hAOWoRd.)生字词情况。3、简要概述课文主要内容,指名学生回答,教师小结。
三、探究学习课文
1、学生认真默读1-5自然段,做简要批注,教师巡视。
(1)“我”是怎样精心布置鸟巢的?
(2)大珍珠鸟是一种怎么样的鸟?逐渐发生了什么变化?为什么会发生变化?
2、学生汇报交流,教师引导点拨。
3、学习课文6-16自然段。
(1)小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢?
(2)文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些?分别用“——”线和用“~~~~~~”线画出来。
(3)教师逐一引导讲解,指名或小组朗读关键语句。
四、体会描写人和鸟的语句,体会信赖是彼此创造的。
鸟→怕人→亲近人→信赖(关爱、呵护、尊敬)
五、拓展升华
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?
2、欣赏一组图片,结合生活实际谈谈对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解。
3、再次欣赏另外一组图片,你想到了什么?
六、布置作业。
(三选一)
1、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。(主要是对动物进行外形、生活习性等方面的描写)
2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。
3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。
第二篇:21珍珠鸟教案
21、珍珠鸟
教学目标:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
会用“居然”、“不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点:理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间:两课时
一、以情入文,感悟“喜爱之情”
1、刚才,我们背诵了很多有关鸟的诗句,这节课我们继续走近可爱的珍珠鸟。齐读课题——20
珍珠鸟。
2、通过上节课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象呢?(引导学生结合文中的描述来回
答:美丽、可爱、淘气、娇小、胆小??)
3、在文中,作者对珍珠鸟的称谓也很有意思,他多次称呼珍珠鸟为——“小家伙”。请同学们自己读一读这几句话,看看有什么感受。
(1)(出示)
“拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!”“起先,这小家伙只在笼子四周活动??”
“不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”
“看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:??(2)交流:作者非常喜爱它。
(3)小结:作者对珍珠鸟的喜爱之情溢于言表,让我们一起再读一读,体味体味。
二、咀嚼文本,品读“鸟之信赖”
1、文章仅仅只是表达作者对珍珠鸟的喜爱之情吗?冯骥才在谈到散文创作时曾这样说:
(出示)散文,就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲,不刻
意,不矫情,不营造,更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。
2、你觉得课文还写出了作者的哪一点感觉,哪一点情境,哪一点滋味呢?请快速默读课文,用文中的一句话来回答。
(出示)信赖,不就能创造出美好的境界吗?
(1)这是什么句子?你能改成陈述句吗?(信赖,就能创造出美好的境界。)
(2)读了这句话,联系全文的内容,你能提出哪些值得我们进一步深思的问题呢?(简单的问题相机解决)
(3)让我们带着这些问题,一起学习课文的4——6自然段。
3、先请同学们默读课文第4自然段,找一找,珍珠鸟的活动地点
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