小学数学新课标培训的心得范文(通用10篇).doc

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小学数学新课标培训的心得范文〔通用10篇〕

小学数学新课标培训的心得1
通过两天紧张的学习，虽然时间短暂，没有全面领会新课标的精华，但点滴聆听，学习中，感悟颇深。新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获得知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼、持续开展的教育环境。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不可能的。下面谈谈本次培训学习的一些体会：
一、要重视数学思想史的介绍。
教学中要尽可能多地向学生展示数学知识的形成和演变过程中的功能，使学生学习到数学家们探究和研究数学的思想方法，让学生感受到的宏大价值。如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立等等、等等
二、要倡导“问题解决”的教学形式。
将来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的根本形式，以群众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。“问题解决”的教学形式要求老师为引导学生学____个问题，必须精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进展积极的探究性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发现、分析^p并解决。这样不仅能使学生成功地学到知识，而且学到统摄知识的，从中让他们发现数学真理的微妙和体验成功的愉悦。
三、重点突出根本的的介绍和浸透。
我已有近____的教学经历，较详细地理解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应该浸透以下几种类型的：
1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜测等；
2、逻辑型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特殊化等；
3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。
在过去十年的课改理论中，我们不断在探究，不断在反思，在新课标的学习与理论之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的困难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，实在为学生的全面开展效劳。
总之，面对新课标改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，想方法，使学生从生活经历和客观事实出发，让学生享受“数学学科的快乐“且快乐地学数学。
小学数学新课标培训的心得2
数学是什么呢？对数学的理解角度不同，就会有不同的答复。《全日制义务教育数学课程标准〔修改稿〕》对数学本质采用了描绘性的定义。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，数学是人类文化的重要组成部分，从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型，是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。《新课程标准》这种动态的数学观，一方面为深化认识数学的本质提供了新的视角，它是对传统数学观的一种超越；另一方面，这些观点从不同的侧面反映了不同的数学观。假如把数学理解成一种科学语言，那老师就会注重数学语言的形成和师生间的平等对话和交流；假如把认为数学是一种工具，那么教学就会侧重于对学习的记忆和训练，或者将数学应用于解题和生活实际的问题中；假如是一种模型的数学观，就会注重数学模型的发生、抽象过程；假如认为数学是一种文化，那教学就会把数学纳入到广阔的社会文化中去，让学生理解数学的理性精神、创新内涵和思想方法。由此可见，不同的数学观，会折射出不同的教学思想和行为。我们需要怎样的数学观来指导我们的教学理论，我们如何建构这样的数学观呢？
一、动态、多元、开展的数学观
数学观是人们在做数学的过程中形成的对什么是数学问题以及数学的根本特征的根本看法和认识。社会建构成认人类知识、规那么和约定对数学真理确实定起着关键性作用，它汲取了拟经历与可误的认识论，即数学知识和概念是开展变化的思想。社会建构的核心是数学知识的生成。关于数学本质的认识，皮亚杰指出，数学并非是关于物质对象的，而是关系到人类施加于物质对象之上的活动，即数学的根不是对现实客体对象的分析^p综合，而是人类主体的根本理论活动。社会建构的数学观认识数学是一种活动，数学知识是被创造的。
从问题解决的角度来看的数学的本质。问题解决的数学观把数学看成是一个动态的，由问题推动而开展的学科。数学表达着人类创造与创造，它不是一个一成不变的成品，它的结果是开放的、可修正的，因此它必然处于不断开展变化之中。在解决问题的同时，更重要的是能提出和发现平常事物中的数学问题，发现问题更强调了主体的主动性的需求。
什么才是正确的数学观呢？有认将正确的数