《雷雨》教案2.doc

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《雷雨》教案

《雷雨》教案
《雷雨》教案篇1
训练要求
1、学会本课８个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
３、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察才能，养成留心工观察事物的习惯。
４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。
教学重点
1、学习本课生字新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点
“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”这句是什么意思？
课时３课时
教学过程
第一课时
目的
1、理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
一、从生活经历导入新课
二、初读课文，要读正确
1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生的识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
三、图文结合，感知全文
1、出示雨前，雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生考虑：
①哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一局部？
②哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一局部？
③右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什么？
2、学生反响。
四、体会词旬，感情朗读
第二课时
目的：
学会本课生字，并能正确书写。
一、复习旧知
1、自由读课文。
2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样？
二、学习生字
1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁法识记。
2、学生反响，老师指导点拨。
〔1〕分解部件法识记。
〔2〕写笔顺法识记。
三、指导书写
1、观察每个字在田字格中的位置。
2、学生自己练写生字，再与范字作比拟。
3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。
四、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
第三课时
一、在正确的音节下面“一”。
二、写笔顺。
压
网
越
三、比一比．组成词。
压〔〕逃〔〕越〔〕虹〔〕
庄〔〕桃〔〕趣〔〕红〔〕
渐〔〕同〔〕乱〔〕雷〔〕
见〔〕网〔〕话〔〕雪〔〕
四、按要求填空。
五、照样子写句子。
1、乌云压下来。〔黑沉沉地〕
２、雷声小了，雨声也小了。〔渐渐地〕资料提供者：
《雷雨》教案篇2
一、教案背景
１、面向小学二年级学生
2、人教版二年级下册第五单元第18课
3学生课前准备：
〔1〕在生活中观察雷雨这一自然现象。
〔2〕利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的风光更是令人舒畅。本文用字准确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析^p
教学内容：
人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析^p：
《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。
学情分析^p：
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达才能。我在教学中充分挖掘学生生活经历的根底上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点：
1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、联络生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学准备：
课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经历，引发学生学习的积极性和探究欲望。
四、教学方法
１、信息搜集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后风光的感悟，在理解的根底上，采用多种形式的朗读促进感悟。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，提醒课题
1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？〔播放：刮风下雨闪电雷声的旋律〕
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。〔板书课题〕
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件考虑：为什么句子“一