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第页共NUMPAGES62页 《雷雨》教案 《雷雨》教案 《雷雨》教案篇1 训练要求 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心工观察事物的习惯。 4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。 教学重点 1、学习本课生字新词。 2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。 教学难点 “往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。”这句是什么意思? 课时3课时 教学过程 第一课时 目的 1、理解课文内容。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 一、从生活经历导入新课 二、初读课文,要读正确 1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍;再把句子读通顺。 2、同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。 3、用生字词卡片检查学生的识字情况。 4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。 三、图文结合,感知全文 1、出示雨前,雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生考虑: ①哪幅画是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎样的?文章哪几个自然段描写了这一局部? ②哪幅画是雷雨时的情景,雷雨时的情景是怎样的?文章哪几个自然段描写了这一局部? ③右下方的图与最上方的图有什么不同,多了什么,少了什么? 2、学生反响。 四、体会词旬,感情朗读 第二课时 目的: 学会本课生字,并能正确书写。 一、复习旧知 1、自由读课文。 2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的,雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样? 二、学习生字 1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字,想想用什宁法识记。 2、学生反响,老师指导点拨。 〔1〕分解部件法识记。 〔2〕写笔顺法识记。 三、指导书写 1、观察每个字在田字格中的位置。 2、学生自己练写生字,再与范字作比拟。 3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。 四、选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。 第三课时 一、在正确的音节下面“一”。 二、写笔顺。 压 网 越 三、比一比.组成词。 压〔〕逃〔〕越〔〕虹〔〕 庄〔〕桃〔〕趣〔〕红〔〕 渐〔〕同〔〕乱〔〕雷〔〕 见〔〕网〔〕话〔〕雪〔〕 四、按要求填空。 五、照样子写句子。 1、乌云压下来。〔黑沉沉地〕 2、雷声小了,雨声也小了。〔渐渐地〕资料提供者: 《雷雨》教案篇2 一、教案背景 1、面向小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前准备: 〔1〕在生活中观察雷雨这一自然现象。 〔2〕利用百度搜索雷雨的相关知识、视频,加深对雷雨的认识。 二、教学课题 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课,这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,在炽热的夏日,一场雷雨送来一阵凉快,雨后的风光更是令人舒畅。本文用字准确、语言优美生动,是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 三、教材分析^p 教学内容: 人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析^p: 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文,以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,明晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。 学情分析^p: 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达才能。我在教学中充分挖掘学生生活经历的根底上,运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多形式读文,感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。 教学重点: 1、学会“压,乱,垂,虹”四个生字,书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 1、联络生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学准备: 课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经历,引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 1、信息搜集法:课前让学生留心观察雷雨这一自然现象,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。 2、情景教学法:利用百度搜索的音频、视频,制作多媒体课件再现雷雨的情境,加深学生对雷雨前中后风光的感悟,在理解的根底上,采用多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境,提醒课题 1、请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么?〔播放:刮风下雨闪电雷声的旋律〕 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。〔板书课题〕 二、自读自悟,学习生字 1、自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不不认识的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。 3、书写生字,出示课件,重点指导“压”、“垂”的书写。 4、让学生配合课件考虑:为什么句子“一

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