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三年级下册语文教案-23海底世界第一课时

《海底世界》
第一课时教学目标1.字:认识本课的11个生字,学会险的写法。
2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学重点:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
教学难点:找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
教学用具:
课、录像
教学过程
一、谜语导入
1.同学们,上课前,我们先来猜一猜谜语。
是贼从来不偷盗,海洋里面任逍遥,打仗常把墨汁放,为的乘机好逃跑。
(打一动物)
脑袋圆圆像鸡蛋,八条长腿像小辫,浑身柔软模样怪,藏在海底很难见。
(打一动物)
乌贼、章鱼
(大家猜得真是又快又准,掌声送给自己!)2.那你们知道这些小动物生活在哪里吗?3.对的,今天这节课我们就到海底的世界看一看,一起齐读课题——23海底世界(板书:23海底世界)
二、读文扫清障碍
现在请同学们放声朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不懂的字,借助拼音多读几遍。
三、读词、联想
1.瞧,海底的小动物们游上来了,它们身后还跟着生字呢。我们一起来读一读。
窃窃私语警报肌肉波涛澎湃细胞闪烁差异储量金属(1)齐读—正音(2)有同学发现了吗?这些生字当中藏着一个多音字是——差。它还有另外三个读音,一个是(差不多),一个是(出差)另一个(参差不齐)我们一起来读一读。
(3)掌握了这些生字的读音后,我们把它的拼音去掉放到词语中再读一读。
(4)现在我们来开火车读,看看那列火车开得又快又准。
(及时评价)
2.看,这些小动物带着词语又游回了课文里,PPT出示:你可知道,大海深处是什么怎样的吗?(1)现在同学们带着这个问题,自由读课文,在文中找到一句话,回答这个问题,并用横线画下来。
(2)先在四人小组里交流—下,你们画的是同一句吗?(3)哪个小组派一个代表来汇报一下,找到了哪句话?评价语:你们同意吗?来掌声送个这个小组。
(板书:景色奇异、物产丰富)
(4)海底景色奇异,同学们,你们知道“奇异”的意思吗?(奇怪、奇特)
(5)对,“奇异”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我们没有见过,甚至没有想到过的景色。
3.那课文从哪几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请同学们默读课文2—6自然段,找一找,并做上相应的标记,然后同桌之间再讨论讨论。现在开始计时,计时器停止我们就结束讨论(生读文,师巡视指导)
(1)谁来说一说,课文从哪几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界?(引导学生用文中的一句话回答)
预设:动物、植物还有矿产。
(板书:动物、植物和矿产)
(2)你是找这些答案来的呢,能和大家分享一下吗?预设引导:找每个自然段的中心句、关键句来概括段落大意(开头第一句)。
(3)老师就是喜欢这么聪明又爱思考的孩子。我们都要向他学习,学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
4.小结:课文从一开始提出一个问题。接下来从海底的动物、植物、矿产三个方面进行了具体的描述,最后总结了全文并回答了一开始的问题,这样的结构叫做:总—分—总。
(板书:总分总)像这样的总分总结构也可以运用到平时的习作当中,这样你的文章就会一目了然,能做到吗?过渡:好,现在可爱的动物们要带大家到海底世界去看一看了。那我们就一起出发吧!四、了解深海环境
1.我们来到了大海边,看!(播放大海波涛澎湃的视频)(1)这是一片怎样的大海?(请生回答)
预设1:波涛澎湃的大海。
预设2:波涛汹涌的大海。你能在课文中找到一个和波涛汹涌意思相近的词吗?(评价语:你用了文章的一个词语来概括,非常不错/你真聪明,用以前学过的词语来回答,做到了学以致用!)
2.当海面上波涛澎湃的时候,海底又是什么样的呢?(播放海底宁静的视频)
此时海底很——宁静。
(1)宁静是什么意思?(安静)对的,我们可以通过近义词的方法来理解词语。
3.两种截然不同的情况,难怪作者说——海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。[课出示句子]依然是什么意思?(依旧,和以前一样)谁能依然说一句话吗?(你真是一个造句小能手。)
4.为什么海面上和海底有这么大的差异呢?谁能用课文的话说一说?(因为最大的风浪,也只能影响到海底几十米深。)
5.是的,那海底的光线怎样呢?我们一起到海底探个究竟。
(出示画面)
(1)大家看,越往下光线就越——暗,五百米以下——全黑了。
(2)谁来把海底由亮到暗的过程通过朗读表现出来?(3)总结:刚刚你重读“很难、越……越、全”,平常我们读书抓重点词语来读,就能把课文的意思表达清楚了。
(4)现在我们一
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