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第页共NUMPAGES13页 五年级下《草船借箭》语文公开课教案课后反思优秀教案 《草船借箭》公开课教案1师:我让大家猜一个名字:“展翅高飞”。 生:张飞。 师:真了不起,一下子就猜准了“孔雀收屏”。 生:孔明。 师:为什么这样说呢? 生:因为它有个孔字。 师:有联系的,孔雀有孔,孔明也有孔。所以是孔明了,有没有不同意见的。“孔雀收屏了”。请你。 生:我补充一下。诸葛亮字孔明。 师:诸葛亮字孔明,孔雀散屏收起来了。羽毛,谁想到了? 生:关羽。 师:关羽对吗?还想再来试一个吗? 生:想!师:看来我们班的同学都喜欢挑战。“除了铺盖,全部拿走“。台下的老师和你们一起猜。谁知道吗? 生:刘备。 师:真聪明,台下的老师也许还没猜出来呢。三国演义中著名的人物。“凿壁偷光“。 生:曹操。 师:曹操,怎么说? 生:我想改变一下。 师:你想到的是什么谁? 生:诸葛孔明。 师:为什么呢? 生:说。 师:光透过来了,孔明。诸葛亮字孔明。这个人物被称为天下第一奇人。也被后人誉为智慧的化身。你们听说过孔明的故事吗?谁给大家说说看? 生:三过毛驴。 师:三过毛驴啦?三过茅庐。 ……师:我们讲了那么多,我们可以上课了吗。 生:可以。 评:我觉得课前教师与同学的交流很重要,这位老师采用猜人物的方法,同学显得不那么拘谨。在活动中有效地拉近师生之间的距离。 上课:师生问好。 师:今天我们学得这个故事就跟诸葛亮有关,大家一起读,齐。 生:《草船借箭》。 师:大家已经读过课文了吧? 生:读过了。 师:请大家快速地把课文再读一遍。大声地读。读完后想一想这篇文章主要写了什么?听明白了吗?开始。 生:自学课文。 师:读好的同学可以把手举着。主要写了什么?来请你。 生:向鲁肃借了24条船,去向曹操借箭,他用弓弩手射箭,借到了10万支箭。 师:谁?诸葛亮借到了10万支箭。这篇文章有1400多个字啊。这位同学用这么简洁的几句话就把文章内容说清楚了。了不起。还有同学也能说一说吗?。 生:诸葛亮神机妙算,借到了箭。 师:你更了不起。一两句简单的话,就把内容说明白了。你们也能说吗? 生:能!师:相信大家都能行。学习这类写事的文章一般有两种方法,第一种是按事情发展顺序一步一步地学下去。第二种是先学懂重点段,然后联系其余各段的,但难度稍微大了一点点。也更有挑战性。不知道我们班的同学选用第几种? 生:第二种。 师:看来我们班的同学喜欢挑战,是吧? 生:是。 师:哪几个自然段是写草船借箭的经过的? 生:我觉得第八段、第九段和第十段生:第七段、第八段、第九段。 师:第九段是借箭胜利了,是吧?还有没有哪个自然段? 生:第六段。 师:对啊,借箭的过程是第六到第九自然段。这节课啊,我们重点来学重点段。好吗? 生:好。 师:要想学懂这个重点段。弄清究竟是怎样的?大家自身读一读第六到第九自然段。 生:读。 师:你们可以默读。 师:我发现我们班的同学特别会学习,他不只划了,还圈词,好方法。 师:找到了请举手。我请几个同学说说看,你找到了哪个句子。 师:你知道了什么了? 生:它开始时朝北岸开去的。 生:……曹操听到鼓声和呐喊声。 师:他们已经到达这个位置了,有吗? 师:来,你有没有发现? 生:我发现了。……师:这句话里还有哪个词引起了你的重视? 生:说。 师:还有一个靠近。 师:板书“靠近”。 生:还有我跟他差不多,是已经。 师:启示航线的句子还有吗? 生:接着将驶回南岸。 师:我们把动身点搞明白了,……生:南岸开刀北岸。 师:你把方向搞得更明白了。航行途中没有发现变化,注意到了吗? 生:诸葛亮把船头船尾一字排开。 师:是这句,你们找到了吗? 生:找到了。 师:像这样的句子还有吗? 生:诸葛亮又下令把船调过来,船头朝东……。 师:这也是一句,请你把这句话也划一划。请大家看屏幕。现在展示在我们面前的是波涛滚滚的长江,曹军水战与诸葛亮的船队和曹军隔江相对,诸葛亮率领的船队动身了,出示课: 天还没亮的时候,船只已经靠近曹军,此时,船只该怎么走? 生:读“此时……”师:好,我们来看一看这个句子。这些船要注意的是什么? 生:船头朝西,船尾朝东。 师:方向。 生:我要补充一点,要一字排开。 师:什么叫“一字排开”。 师:这个句子要注意这个词语。预备起。 生:读这个句子。 师:船的一边已经收了箭,此时干什么?你还想告诉岸上的军士,你找到了吗? 生:我找到了“曹军水战……”师:他找到了这句。 生:船只要调头了,船头朝东,船尾朝西。……师:看来这个句子有点启示的地方吗?你知道吗? 生:船头朝东,船尾朝西。 师:我可以往北,也可以往南,研究研究。有发现吗? 生:船头朝尾。 师:来,请你。 生:把那只船朝周瑜那个营寨,把船换一个方向。 师:有提示的地方,自身读读这个句子。 生:自身读。 生:我觉得这个“迫近”这个词。 师

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