五年级下《草船借箭》语文公开课教案课后反思优秀教案.doc

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五年级下《草船借箭》语文公开课教案课后反思优秀教案

《草船借箭》公开课教案1师：我让大家猜一个名字：“展翅高飞”。
生：张飞。
师：真了不起，一下子就猜准了“孔雀收屏”。
生：孔明。
师：为什么这样说呢？
生：因为它有个孔字。
师：有联系的，孔雀有孔，孔明也有孔。所以是孔明了，有没有不同意见的。“孔雀收屏了”。请你。
生：我补充一下。诸葛亮字孔明。
师：诸葛亮字孔明，孔雀散屏收起来了。羽毛，谁想到了？
生：关羽。
师：关羽对吗？还想再来试一个吗？
生：想！师：看来我们班的同学都喜欢挑战。“除了铺盖，全部拿走“。台下的老师和你们一起猜。谁知道吗？
生：刘备。
师：真聪明，台下的老师也许还没猜出来呢。三国演义中著名的人物。“凿壁偷光“。
生：曹操。
师：曹操，怎么说？
生：我想改变一下。
师：你想到的是什么谁？
生：诸葛孔明。
师：为什么呢？
生：说。
师：光透过来了，孔明。诸葛亮字孔明。这个人物被称为天下第一奇人。也被后人誉为智慧的化身。你们听说过孔明的故事吗？谁给大家说说看？
生：三过毛驴。
师：三过毛驴啦？三过茅庐。
……师：我们讲了那么多，我们可以上课了吗。
生：可以。
评：我觉得课前教师与同学的交流很重要，这位老师采用猜人物的方法，同学显得不那么拘谨。在活动中有效地拉近师生之间的距离。
上课：师生问好。
师：今天我们学得这个故事就跟诸葛亮有关，大家一起读，齐。
生：《草船借箭》。
师：大家已经读过课文了吧？
生：读过了。
师：请大家快速地把课文再读一遍。大声地读。读完后想一想这篇文章主要写了什么？听明白了吗?开始。
生：自学课文。
师：读好的同学可以把手举着。主要写了什么？来请你。
生：向鲁肃借了２４条船，去向曹操借箭，他用弓弩手射箭，借到了１０万支箭。
师：谁？诸葛亮借到了１０万支箭。这篇文章有１４００多个字啊。这位同学用这么简洁的几句话就把文章内容说清楚了。了不起。还有同学也能说一说吗？。
生：诸葛亮神机妙算，借到了箭。
师：你更了不起。一两句简单的话，就把内容说明白了。你们也能说吗？
生：能！师：相信大家都能行。学习这类写事的文章一般有两种方法，第一种是按事情发展顺序一步一步地学下去。第二种是先学懂重点段，然后联系其余各段的，但难度稍微大了一点点。也更有挑战性。不知道我们班的同学选用第几种？
生：第二种。
师：看来我们班的同学喜欢挑战，是吧？
生：是。
师：哪几个自然段是写草船借箭的经过的？
生：我觉得第八段、第九段和第十段生：第七段、第八段、第九段。
师：第九段是借箭胜利了，是吧？还有没有哪个自然段？
生：第六段。
师：对啊，借箭的过程是第六到第九自然段。这节课啊，我们重点来学重点段。好吗？
生：好。
师：要想学懂这个重点段。弄清究竟是怎样的？大家自身读一读第六到第九自然段。
生：读。
师：你们可以默读。
师：我发现我们班的同学特别会学习，他不只划了，还圈词，好方法。
师：找到了请举手。我请几个同学说说看，你找到了哪个句子。
师：你知道了什么了？
生：它开始时朝北岸开去的。
生：……曹操听到鼓声和呐喊声。
师：他们已经到达这个位置了，有吗？
师：来，你有没有发现？
生：我发现了。……师：这句话里还有哪个词引起了你的重视？
生：说。
师：还有一个靠近。
师：板书“靠近”。
生：还有我跟他差不多，是已经。
师：启示航线的句子还有吗？
生：接着将驶回南岸。
师：我们把动身点搞明白了，……生：南岸开刀北岸。
师：你把方向搞得更明白了。航行途中没有发现变化，注意到了吗？
生：诸葛亮把船头船尾一字排开。
师：是这句，你们找到了吗？
生：找到了。
师：像这样的句子还有吗？
生：诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东……。
师：这也是一句，请你把这句话也划一划。请大家看屏幕。现在展示在我们面前的是波涛滚滚的长江，曹军水战与诸葛亮的船队和曹军隔江相对，诸葛亮率领的船队动身了，出示课：
天还没亮的时候，船只已经靠近曹军，此时，船只该怎么走？
生：读“此时……”师：好，我们来看一看这个句子。这些船要注意的是什么？
生：船头朝西，船尾朝东。
师：方向。
生：我要补充一点，要一字排开。
师：什么叫“一字排开”。
师：这个句子要注意这个词语。预备起。
生：读这个句子。
师：船的一边已经收了箭，此时干什么？你还想告诉岸上的军士，你找到了吗？
生：我找到了“曹军水战……”师：他找到了这句。
生：船只要调头了，船头朝东，船尾朝西。……师：看来这个句子有点启示的地方吗？你知道吗？
生：船头朝东，船尾朝西。
师：我可以往北，也可以往南，研究研究。有发现吗？
生：船头朝尾。
师：来，请你。
生：把那只船朝周瑜那个营寨，把船换一个方向。
师：有提示的地方，自身读读这个句子。
生：自身读。
生：我觉得这个“迫近”这个词。
师