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第页共NUMPAGES10页 新部编版一年级上语文《语文园地一》优质课教学设计部编一年级上册语文园地八 语文园地一1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”五个生字,正确书写“八、十”2个生字。 2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 5.和大人一起正确朗读儿歌。 6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。 l重点1.在读小诗的过程中,准确识记“六,七、八、九、十”5个生字,正确书写“八、十”2个生字。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 l难点1.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 1.识字加油站。 整体感知,理解谜语诗。诵读谜语诗,识记生字。 以范读、听读的形式诵读谜语诗,将谜语诗读准确。在此基础上学习生字。书写汉字领悟规则。教师示范书写“八”,点拨:先撇后捺。 2.字词句运用。 整体认读,比较识记,猜字游戏,组词练习。 3.书写提示。 学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势:“头正,肩平,背直,一尺,一拳,一寸。” 掌握汉字的共同笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。 4.日积月累。 朗读古诗,背诵古诗。 5.和大人一起读。 教师和家长共同合作与孩子一起读故事,关注孩子的阅读情况。 l教学准备多媒体课、生字卡片。 l 教学课时3课时第1课时1.学习“识字加油站”,朗读古诗,学习书写生字。 2.学习“字词句运用”,比较三组形近字。找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 一、复习旧课,激发学生兴趣。 复习《金木水火土》,学生背诵,教师提示:儿歌中有数字“一二三四五”,今天我们再学习一首关于数字的诗。 从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。 二、学习新课。 (一)学习“识字加油站”。 1.教师出示谜语诗: 一片两片三四片,五片六片七八片。 九片十片无数片,飞入水中都不见。 教师范读、领读,学生听读、跟读。 2.采用多种方式(指名读、小组读、齐读、单独读)读谜语诗,加深学生对诗句的理解。 3.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?4.学生汇报交流,教师适时指导。 发现1:这首诗的谜底是雪花。 发现2:这首诗中有很多数字。 5.你是怎样猜出来这首诗的谜底的?预设:“无数片”——数量多; “飞入”——雪花轻盈; “飞入水中都不见”——为什么不见?(融化了) 6.注意停顿,感情朗读。 一片两片/三四片,五片六片/七八片。 九片十片/无数片,飞入水中/都不见。 7.教师利用课圈出10个数字,交流识字。 一片两片三四片,五片六片七八片。 九片十片无数片,飞入水中都不见。 (图中圈出10个数字) 多种方式(开火车读、齐读等)读数字、认识生字,并利用数字口头组词。 8.学生观察教材中的书写内容,交流写字(八、十),观察田字格中的生字。教师指导学生认识生字的笔顺笔画。 预设:(1)教师范写“八”,先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”,可以编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。 (2)教师范写“十”,强调先横后竖。 9.学生练习书空,描红,写字。 10.教师展示学生书写的生字,对学生的生字进行指导。 “识字加油站”是《语文园地》中的新栏目,也是“集中识字”的一个新载体。本设计通过复习旧课、朗读诗歌、随文识字,让学生认识了5个数字,努力实现既渗透中国传统文化的神奇、又激发学生学习兴趣的目的。 (二)学习“字词句运用”。 1.教师课出示生字: 学生观察,区分三组生字中每个字的不同之处。 二+人=天口+十=田日+一=目2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。 “人”和“天”——堂堂正正一个“人”,头顶上方一片“天”;或者一“人”不变,二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”,里面没东西。“田”地中间有交叉小路。 “日”和“目”——太阳里有一个中心,眼睛里有两滴眼泪。 3.巩固应用:找朋友的游戏。 先师生合作,再同桌合作。 师:(举着写有“人”这个字的卡片)问:我是人,人们的人,我的朋友在哪里?生:(举着写有“天”这个字的卡片)你的朋友在这里,我是天,天地的天(能干的小朋友还可说一个句子,如天地之间站着人)。 通过看图说字,独个认字,到组合成三对朋友认字,由易到难,读读比比,了解汉字形近字之间的联系与区别,激发学生学

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