2024年幼儿园礼仪《礼貌用语》的教案设计.docx

2024年幼儿园礼仪《礼貌用语》的教案设计
一、教学目标
3.提高幼儿的语言表达能力，增强自信心。
二、教学重点与难点
2.教学难点：引导幼儿在日常生活中自然地运用礼貌用语。
三、教学准备
1.PPT课件
2.礼貌用语卡片
3.小奖品
四、教学过程
1.导入
（2）教师向幼儿发放礼貌用语卡片，让幼儿自由讨论卡片上的内容。
2.基本概念
（1）教师讲解礼貌用语的含义和作用，引导幼儿理解礼貌用语的重要性。
（2）教师通过PPT课件展示各种场景，让幼儿判断哪些场景需要使用礼貌用语。
3.实践环节
（1）分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让每组讨论在日常生活中如何运用礼貌用语。
（2）情景模拟：教师设置各种场景，让幼儿模拟运用礼貌用语，如遇到长辈、同学、老师等。
4.小游戏
（1）教师组织幼儿进行“礼貌用语接力赛”，让幼儿在游戏中自然地运用礼貌用语。
（2）教师设置障碍，让幼儿在克服困难的过程中学会使用礼貌用语。
6.课后作业
（1）教师布置课后作业，让幼儿与家长一起完成礼貌用语的使用记录。
（2）教师要求家长关注幼儿在家庭中礼貌用语的运用情况，及时给予鼓励和指导。
五、教学反思
1.教师要关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略。
2.教师要注重与家长的沟通，共同促进幼儿礼貌用语的运用。
3.教师要关注幼儿在课后作业的完成情况，了解幼儿在家庭中礼貌用语的运用情况。
六、教学评价
1.评价幼儿在课堂上的参与程度，观察幼儿是否愿意主动使用礼貌用语。
2.评价幼儿在课后作业的完成情况，了解幼儿在家庭中礼貌用语的运用情况。
3.评价家长对幼儿礼貌用语教育的关注程度，了解家长在家庭教育中的参与情况。
重难点补充：
1.教学重点补充：
通过角色扮演，让幼儿在模拟的日常生活场景中自然地使用礼貌用语。
通过互动游戏，增强幼儿对礼貌用语的记忆和理解。
2.教学难点补充：
引导幼儿理解不同情境下礼貌用语的微妙差别。
培养幼儿在未经提示的情况下主动使用礼貌用语的能力。
教学过程补充：
1.导入
教师：小朋友们，早上好！我们来玩一个游戏，当我举起手时，你们要说什么？
2.基本概念
教师：现在我们来看一看，什么时候我们应该说“谢谢”呢？（展示PPT，画面中孩子得到礼物）
幼儿：当他收到礼物时。
教师：很好，收到礼物时我们说“谢谢”，这是对别人的感激。
3.实践环节
教师：如果小明踩到了小红的脚，小明应该说什么？
幼儿：对不起。
教师：对，小明应该说“对不起”，这是承认错误并表达歉意。
分组讨论：
教师：现在，我们分成小组，每个人说一说，你在家里是怎么用礼貌用语的？
幼儿A：我妈妈帮我拿水时，我说“谢谢妈妈”。
幼儿B：我哥哥借我玩具，我说“哥哥，谢谢”。
情景模拟：
教师：现在，我们模拟一下，如果小明想要小红的玩具，他应该怎么说？
幼儿C：小明，可以给我玩一下你的玩具吗？
教师：很好，这是一种礼貌的请求方式。
4.小游戏
教师：我们来玩一个游戏，叫做“礼貌用语接力”。我会说出一个场景，第一个小朋友用礼貌用语回答，然后传给下一个小朋友。
教师：如果在食堂，你想要阿姨给你盛饭，你应该怎么说？
幼儿D：阿姨，请给我盛一点饭，谢谢。
教师依次给出不同场景，幼儿依次回答。
教师：今天我们学了很多礼貌用语，谁能告诉我，你最喜欢哪一个？
幼儿E：我喜欢“谢谢”，因为妈妈说，感恩使人快乐。
教师：太棒了，记住，用礼貌用语可以让我们的世界更加美好。
6.课后作业
教师：回家后，请你们用我们学到的礼貌用语和爸爸妈妈说话，明天我们来分享你们的故事哦！
通过这些具体的对话和活动设计，教案的教学重点和难点得到了有效的补充和强化，同时也使得教学过程更加生动和互动。
注意事项：
1.注意观察每个幼儿的反应，对于使用礼貌用语有困难的幼儿，要给予更多的耐心和鼓励。
2.根据幼儿的语言发展水平，适当调整礼貌用语的难度，确保所有幼儿都能参与进来。
3.在教学过程中，要注意用简单明了的语言解释礼貌用语的含义，避免使用复杂难懂的词汇。
4.针对不同性格的幼儿，采用不同的引导方式，比如内向的幼儿可能需要更多的一对一互动。
5.与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿礼貌用语的养成。
6.教学方式上要多样化，结合游戏、故事、情景模拟等多种形式，提高幼儿的学习兴趣。
7.在教学过程中，要注重培养幼儿的主动性和参与感，鼓励幼儿大胆表达。
8.对于表现突出的幼儿，要给予适当的表扬和奖励，增强他们的自信心。